公开课长春初中语文七下《诗歌二首》教案（2025—2026学年）.docxVIP

公开课长春初中语文七下《诗歌二首》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对长春初中语文七下《诗歌二首》进行设计，旨在帮助学生理解和欣赏诗歌的美。根据教学大纲、课程标准以及考试要求，本课内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，与前后知识紧密关联。通过学习，学生将掌握诗歌的基本概念、表现手法以及鉴赏技巧，提高文学素养。

2.学情分析

七年级学生对诗歌有一定的基础认知，具备一定的阅读理解能力。然而，他们在理解诗歌意境、把握诗歌结构等方面仍存在困难。本节课，学生可能对诗歌的意象、象征手法等概念感到陌生，容易混淆。此外，部分学生对诗歌的兴趣不高，可能影响学习效果。因此，教学设计需关注学生已有知识储备和生活经验，针对学习难点进行针对性指导。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：使学生掌握诗歌的基本概念和表现手法；培养学生对诗歌的鉴赏能力；激发学生对诗歌的兴趣。为实现教学目标，教师将采用以下策略：1.创设情境，激发兴趣；2.互动式教学，引导学生积极参与；3.结合生活实际，帮助学生理解诗歌；4.通过练习，巩固所学知识。通过以上教学设计，确保学生在达标水平上完成学习任务。

二、教学目标

1.知识目标

说出诗歌的基本概念和表现手法。

列举两首诗歌中的意象和象征手法。

解释诗歌中运用到的修辞手法及其作用。

2.能力目标

设计一首符合诗歌格式的短诗。

评价诗歌的优劣，并能提出改进建议。

运用诗歌中的表现手法，创作自己的诗歌作品。

3.情感态度与价值观目标

体验诗歌中的情感，理解作者的思想感情。

欣赏诗歌的美，培养对文学作品的热爱。

树立正确的审美观，提高文化素养。

4.科学思维目标

分析诗歌的结构和内容，培养逻辑思维能力。

比较不同诗歌的风格，提高鉴赏能力。

归纳诗歌中的规律，发展归纳推理能力。

5.科学评价目标

评价诗歌的文学价值和社会价值。

反思自己的创作，提高自我评价能力。

运用评价标准，对诗歌作品进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点：诗歌的基本概念、表现手法和修辞手法的理解与应用。

教学难点：诗歌意象和象征手法的把握，以及诗歌情感和意境的深入理解。这些难点源于诗歌的抽象性和学生认知水平的差异性，需要通过具体案例分析、师生互动和实践活动来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含诗歌背景、作者简介、关键词汇的多媒体课件；准备相关诗歌的朗读音频、图片和视频资料；设计包含问题引导、任务挑战的互动式任务单；以及用于评价学生表现的评分标准。学生方面，要求提前预习诗歌内容，准备笔记本和笔，以便记录重点和进行笔记。此外，教室环境需布置为小组合作模式，确保每个学生都能积极参与讨论和活动。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过展示一幅描绘自然景色的图片或播放一段与诗歌主题相关的音乐，引导学生进入诗歌的氛围。

提问：“同学们，你们能从这幅画或这段音乐中感受到什么样的情感？这种情感与诗歌有什么联系？”

学生分享感受，教师总结：“诗歌能够通过文字传递情感和意境，今天我们将学习两首诗歌，感受诗歌的魅力。”

2.新授

时间预估：20分钟

2.1第一首诗歌

教师活动：展示诗歌《静夜思》，引导学生朗读，注意诗歌的节奏和韵律。

学生活动：跟读并注意诗歌的停顿和语气。

教师讲解：介绍诗人李白，讲解诗歌的背景和创作意图。

学生活动：复述诗歌内容，并尝试用自己的话解释诗歌的含义。

教师提问：“这首诗中，‘床前明月光’和‘疑是地上霜’有什么不同？它们分别表达了怎样的意境？”

学生讨论：小组讨论，分享各自的理解。

教师总结：诗歌通过对比和象征手法，表达了诗人对家乡的思念之情。

2.2第二首诗歌

教师活动：展示诗歌《登鹳雀楼》，引导学生朗读，注意诗歌的节奏和韵律。

学生活动：跟读并注意诗歌的停顿和语气。

教师讲解：介绍诗人王之涣，讲解诗歌的背景和创作意图。

学生活动：复述诗歌内容，并尝试用自己的话解释诗歌的含义。

教师提问：“这首诗中，‘白日依山尽’和‘黄河入海流’分别描绘了怎样的景象？”

学生讨论：小组讨论，分享各自的理解。

教师总结：诗歌通过描绘自然景象，表达了诗人对壮阔山河的赞美之情。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师活动：组织学生进行诗歌接龙游戏，要求学生用刚刚学习的诗歌中的词语进行创作。

学生活动：积极参与游戏，展示自己的创作。

教师评价：对学生的创作进行点评，鼓励学生发挥想象力。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点和表现手法。

学生活动：分享自己的学习心得，总结诗歌的韵味和意境。

5.作业

时间预估：5分