高中历史第一单元中国古代的农耕经济近代前夜的发展迟滞岳麓版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中历史第一单元中国古代的农耕经济近代前夜的发展迟滞岳麓版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课为高中历史必修课程的第一单元，主要探讨中国古代农耕经济在近代前夜的发展及其迟滞的原因。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生理解中国古代农耕经济的特征、发展历程以及影响，并分析其在近代前夜发展迟滞的原因。本课内容与单元乃至整个课程体系中的中国古代史部分紧密相连，是学生了解中国历史发展脉络的关键环节。核心概念包括农耕经济、封建社会、自然经济等，技能方面则侧重于培养学生分析历史现象和解决问题的能力。

2.学情分析

高中生在进入高中阶段之前，已经对中国古代历史有一定的了解，具备一定的历史知识储备。然而，由于年龄和经验的限制，他们对复杂历史现象的理解和把握可能存在困难。本节课的学生可能存在以下学习困难：对农耕经济的具体运作机制理解不足，对封建社会的历史背景和特点把握不准，以及难以分析近代前夜发展迟滞的原因。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识水平，通过案例教学、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学策略

针对学情分析，本节课将采取以下教学策略：首先，通过多媒体展示和实物教学，直观展示农耕经济的特征和运作模式；其次，通过案例分析和小组讨论，引导学生深入探讨封建社会的特点和近代前夜发展迟滞的原因；最后，通过课堂练习和作业布置，巩固学生的知识，提高学生的分析能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和方法，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标

说出中国古代农耕经济的基本特征和发展阶段。

列举中国古代农耕经济中的主要生产工具和农作物。

解释封建社会的土地制度和农民的阶级地位。

能力的目标

通过分析史料，设计并论证中国古代农耕经济在近代前夜发展迟滞的原因。

评价不同历史时期农耕经济政策对社会发展的影响。

在小组讨论中，能够运用历史唯物主义观点分析问题。

情感态度与价值观的目标

认识到农耕经济在中国古代社会中的重要地位，培养对传统文化的尊重。

理解社会发展和经济发展之间的辩证关系，树立正确的价值观。

通过学习，增强民族自豪感和社会责任感。

科学思维的目标

运用比较、归纳、演绎等科学方法，分析历史现象。

培养逻辑思维和批判性思维能力，提高解决问题的能力。

学会从历史的角度看待问题，形成历史思维。

科学评价的目标

能够根据历史事实，对历史事件和人物进行客观评价。

运用历史知识，对现实社会问题进行科学分析。

评价历史研究成果，提高历史素养。

三、教学重难点

重点：中国古代农耕经济的特征、发展历程及其在近代前夜的发展迟滞原因。

难点：封建社会土地制度的复杂性、农民阶级地位的演变以及历史分析能力的培养。难点在于学生需理解抽象的历史概念，并结合具体案例进行分析，因此需通过案例教学和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

教师准备：制作包含历史地图、时间轴的多媒体课件，准备相关历史图片和文献资料，设计案例分析题和小组讨论指南，准备评价标准和反馈表格。

学生准备：预习教材内容，收集与农耕经济相关的历史背景资料，准备笔记本和笔，以便记录课堂笔记和参与讨论。

教学环境：布置教室，确保小组座位合理排列，预留足够空间进行活动，准备黑板和板书材料，以便清晰展示教学流程和关键信息。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放一段关于中国古代农耕经济的纪录片片段，引导学生关注农耕经济在历史发展中的重要性。

教师引导：“同学们，今天我们将一起探索中国古代农耕经济的发展历程，了解它在近代前夜的发展迟滞原因。首先，请大家观看这段视频，思考一下农耕经济在古代社会中的地位和作用。”

学生活动：观察视频，思考并记录下农耕经济的特征和影响。

2.新授（20分钟）

活动设计：通过讲解和案例分析，介绍中国古代农耕经济的特征、发展历程及其在近代前夜的发展迟滞原因。

教师引导：

讲解：“中国古代农耕经济以农业为主导，形成了以家庭为单位的生产方式，土地制度以封建土地所有制为主。在封建社会，农民阶级地位低下，土地兼并现象严重，制约了农业生产力的发展。”

案例分析：“以唐朝为例，分析土地兼并现象对农业生产的影响，以及封建社会后期农业发展迟滞的原因。”

学生活动：认真听讲，记录关键信息，思考并回答教师提出的问题。

3.巩固（15分钟）

活动设计：通过小组讨论和课堂练习，巩固学生对本节课知识的理解和运用。

教师引导：“请同学们分成小组，讨论以下问题：1.中国古代农耕经济的特征有哪些？