教科版选修第二章原子的核式结构模型教案（2025—2026学年）.docxVIP

教科版选修第二章原子的核式结构模型教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课内容为教科版选修第二章“原子的核式结构模型”，属于高中物理课程体系的一部分。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解原子核式结构模型的基本概念，掌握原子的核式结构，并能应用于解决实际问题。本课内容与上一章节“原子结构”紧密相关，为后续章节“原子核”的学习奠定基础。

核心概念与技能：

本节课的核心概念为“原子核式结构模型”，核心技能包括：理解原子核式结构的基本概念，运用核式结构模型解释原子光谱，以及分析原子核衰变等实际问题。

学情分析：

高中学生对原子结构有一定的了解，但对原子核式结构模型的认知较为模糊。他们具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但可能存在对原子核式结构模型的认知错误，如将原子核式结构模型与原子模型混淆。此外，部分学生可能对核物理知识较为陌生，需要加强相关背景知识的介绍。针对这些特点，本节课的教学设计应注重启发式教学，引导学生主动探究，并加强实践环节，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

二、教学目标

目标一：

受众：高中生

行为：能够

条件：在教师的引导下，通过实验观察和理论分析

程度：准确地

具体行为：说出原子的核式结构模型的基本组成和特点。

合格标准：学生能够描述原子核和核外电子的分布，以及它们在原子中的作用。

目标二：

受众：高中生

行为：能够

条件：在教师的讲解和小组讨论中

程度：理解地

具体行为：解释原子的核式结构模型如何解释原子光谱。

合格标准：学生能够运用核式结构模型解释不同能级电子跃迁产生的光谱现象。

目标三：

受众：高中生

行为：能够

条件：在实际问题的分析和解决中

程度：创造性地

具体行为：设计简单的实验方案，验证原子的核式结构模型。

合格标准：学生能够设计实验，收集数据，并得出合理的结论，以支持原子的核式结构模型。

三、教学重难点

重点：理解原子的核式结构模型，包括原子核和核外电子的分布及其相互作用。

难点：运用核式结构模型解释原子光谱和核衰变现象，以及设计实验验证模型。难点在于概念的抽象性和学生对核物理知识的陌生，需要通过实验和实例分析来突破。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、原子结构模型图、原子光谱实验视频、核衰变实验演示等教具，并设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具。教学环境布置应考虑小组合作，确保黑板板书清晰，实验器材安全可用。

五、教学过程

5.1导入

（预计时间：5分钟）

活动设计：

1.教师通过展示一些日常生活中的原子和分子图片，如水分子、盐分子等，引发学生对微观世界的兴趣。

2.提问：“大家知道原子是什么吗？原子由哪些部分组成？”

3.学生回答后，教师简要回顾原子结构的基础知识。

学生活动：

1.学生观察图片，思考问题。

2.学生积极参与讨论，分享对原子结构的理解。

预期行为：

1.学生能够回忆起原子结构的基本概念。

2.学生对原子结构模型产生好奇心。

5.2新授

（预计时间：15分钟）

活动设计：

1.教师通过PPT展示原子核式结构模型的基本概念，包括原子核、质子、中子和电子。

2.演示原子核和电子的分布情况，强调核外电子围绕原子核运动。

3.讲解玻尔模型，解释电子能级和跃迁现象。

4.通过动画演示电子跃迁过程，展示光谱的形成。

学生活动：

1.学生认真观察PPT内容，记录关键信息。

2.学生跟随教师的演示，理解原子核式结构模型。

3.学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题。

预期行为：

1.学生能够说出原子的核式结构模型的基本组成。

2.学生能够解释玻尔模型和光谱的形成。

5.3巩固

（预计时间：10分钟）

活动设计：

1.教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视解答。

3.教师选取部分学生展示解答过程，其他学生点评。

学生活动：

1.学生认真阅读练习题，思考解题思路。

2.学生独立完成练习，检查自己的答案。

3.学生参与展示和点评，加深对知识点的理解。

预期行为：

1.学生能够通过练习巩固对原子核式结构模型的理解。

2.学生能够运用所学知识解决实际问题。

5.4小结

（预计时间：5分钟）

活动设计：

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2.学生总结原子核式结构模型的关键概念和技能。

3.教师强调本节课的重点和难点。

学生活动：

1.学生回顾课堂内容，思考所学知识。

2.学生总结关键概念和技能，形成知识体系。

预期行为：

1.学生能够总结出原子核式结构模型的关键概念。

2.学生能够认识到本节课的重点和难点。

5.5作业

（预计时间：5