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赤壁赋新课标课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年的新课标高中语文课程，以《赤壁赋》这一课文为例。根据教学大纲和课程标准，本课旨在引导学生深入理解古典文学作品的内涵，培养其审美能力和文学鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，《赤壁赋》作为一篇经典文言文，具有重要的地位和作用。它不仅与前后的知识关联紧密，如对文言文阅读方法的掌握、对古代文学作品的欣赏等，而且提炼出的核心概念与技能，如对古典文学作品的解读、对作者情感的把握等，对于提高学生的语文素养具有重要意义。

2.学情分析

高中学生对文言文阅读有一定的基础，但《赤壁赋》作为一篇较为复杂的文言文，学生在阅读过程中可能存在以下困难：对部分文言词汇和句式的理解不够深入；对作者情感的把握不够准确；对文章整体结构的理解不够清晰。此外，学生对古典文学作品的兴趣倾向不一，部分学生对文言文阅读存在抵触情绪。因此，教学设计应充分考虑学生的实际情况，以“以学生为中心”的理念，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

3.教学策略

针对学情分析，本教案将采用以下教学策略：

情境导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

合作探究：分组讨论，让学生在交流中加深对课文的理解。

朗读感悟：通过朗读，体会作者的情感，感受文言文的韵味。

拓展延伸：结合课外阅读，拓宽学生的知识面，提高其文学素养。

二、教学目标

1.知识目标

说出《赤壁赋》的作者、背景和主要思想。

列举并解释文中出现的五个历史人物及其相关故事。

解释文中出现的重点文言词汇和句式。

2.能力目标

设计并完成一篇关于《赤壁赋》的阅读笔记。

论证自己对文中某一观点的理解和看法。

评价《赤壁赋》在文学史上的地位和影响。

3.情感态度与价值观目标

体验作者对历史的感慨和对人生的思考。

认同《赤壁赋》所传达的积极向上的人生态度。

树立对古典文学作品的尊重和欣赏态度。

4.科学思维目标

分析《赤壁赋》的文学艺术特色。

归纳出文言文阅读的方法和技巧。

批判性思维：对《赤壁赋》中的某些观点提出质疑。

5.科学评价目标

评估《赤壁赋》的文学价值。

对比《赤壁赋》与其他古代文学作品。

提出对《赤壁赋》教学的新思路和方法。

三、教学重难点

教学重点：准确把握《赤壁赋》的文言文句式特点和作者情感表达，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。

教学难点：深入理解文中历史事件的背景和作者的思想感情，提高学生运用文言文阅读策略分析和解读文本的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作《赤壁赋》教学多媒体课件，收集并整理相关历史背景资料和作者生平信息，设计并准备用于课堂互动的任务单和评价表。学生方面，需预习课文内容，并收集与《赤壁赋》相关的课外资料。此外，教室环境应设置为小组讨论模式，提前规划黑板板书内容，确保教学工具和资料齐全，以便在课堂上实现高效互动。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师引导性语言：

“同学们，今天我们来学习一篇充满哲理和文学韵味的文言文——《赤壁赋》。”

“在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下赤壁之战的壮丽景象，感受一下古代英雄的豪情壮志。”

3.学生活动：

学生闭上眼睛，进行想象和感受。

4.教学活动：

教师播放一段赤壁之战的纪录片片段，让学生直观感受历史场景。

新授

1.时间预估：30分钟

2.教师引导性语言：

“接下来，我们一起来学习《赤壁赋》。”

“首先，请大家阅读课文，找出文中出现的五个历史人物及其相关故事。”

3.学生活动：

学生阅读课文，找出历史人物和相关故事。

4.教学活动：

教师引导学生分析文中的文言词汇和句式，如“横槊赋诗”、“谈笑间樯橹灰飞烟灭”等。

教师讲解文中作者的写作手法和情感表达，如通过描写自然景色和战争场景，抒发自己对人生的感慨。

教师组织学生进行小组讨论，分享对文中某一观点的理解和看法。

巩固

1.时间预估：15分钟

2.教师引导性语言：

“同学们，刚才我们学习了《赤壁赋》，接下来我们来巩固一下。”

“请大家用文言文翻译以下句子：‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物。’”

3.学生活动：

学生用文言文翻译句子。

4.教学活动：

教师请学生上黑板书写翻译结果，并给予点评。

教师提问：“大家觉得《赤壁赋》中的哪一句最打动你？为什么？”

学生回答问题，教师总结。

小结

1.时间预估：5分钟

2.教师引导性语言：

“今天我们学习了《赤壁赋》，希望大家能够记住以下几点。”

“首先，要掌握文中出现的文言词汇和句式。”

“其次，要理解作者的写作手法和情感表达。”

“最后，要能够