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机械专业学生与企业所需人才的匹配度提升研究

摘要：当前，社会对人才要求不断提高，大学生掌握的知识、技能与企业需要的实际技能不够适配，大学生缺乏实践经验，高校偏向理论基础教学，企业重视实操技能，这造成大学生就业不理想和企业招聘难等问题。基于当下高校机械类专业的教学现状和企业需求，可知影响大学生与企业匹配度的关键因素是大学生综合能力、学科专业结构和校企合作状况。因此，高校要以就业需求为指导，加强实践教学，提升高校教师教学水平，调整优化课程结构，加强校企合作等，进而提升高校人才培养与企业实际需求的匹配度，为企业发展提供人才支撑。

关键词：机械专业；就业能力；企业需求；匹配度

高校大学生自身能力和企业需求不相符，影响大学生就业和职业发展。高校大学生仅依靠课堂上学到的理论知识，没有实操技能和应用知识作为支撑，这将导致他们就业被动。尤其是机械类专业学生，企业对技术型人才的要求较高，机械专业学生掌握企业需要的实际技能是十分必要的。在此背景下，首先，本科院校要以培养适应现代企业发展的高层次应用型专门技术人才为目标，提升专业结构的科学性，以适应快速更新和发展的市场需求。［1］其次，本科院校要创新和改革教学模式，注重大学生综合实践和创新应用能力的培养。再次，本科院校要加强与企业的深度合作，企业通过参与课程设计和实践教学，帮助学生掌握前沿的技术知识和实践技能，进而推动企业用人需求与高校人才培养相结合，满足生产制造类企业对应用型人才的需求，缩短大学生理论知识与实践技能之间的差距。

一、当前高校机械类专业的教学现状

（一）缺乏健全完善的实验教学平台

实验教学是理论教学的补充，实验教学活动又是人才培养的重要组成部分，需要借助实验教学平台才能开展实验教学。因此，拥有健全完善的实验教学平台是学生理解知识、提升解决问题能力的重要途径。现阶段部分高校机械专业的实验设备依然较为陈旧，未能与时俱进，部分重要仪器设备购置率较低，学生在实验、课程设计等过程中用到的设备、工具和器材等实验资源是有限的。同时，由于实验设备不佳、实验方法或原理不完善等产生的误差，实验数据的准确性会受到干扰，进而导致学生不能直观感受到实验现象及实验结果的变化，这对实验教学效果产生影响，难以有效提升学生的实践和思维能力。此外，实验室共享化的程度较低，实验教学共享平台建设不完善，实验室未实现教学的信息化、网络化和智能化。

（二）缺乏高水平的实验教学队伍

在新工科发展背景下，实验教学所发挥的作用是巨大的。单一的理论教学模式不能完成高校复合型人才培养方案，复合型人才的培养应当注重实践教学和理论教学的融合。目前，高校机械专业教师的实验教学水平及教学能力不强，一方面，部分教师没有在企业中生产操作过，缺乏足够的实践经验；另一方面，不少教师自身的机械知识更新不及时，现有知识体系脱离当前行业中的新技术、新工艺，导致教师无法给学生提供启发式教学，导致学生能够掌握的实践知识并不多，缺乏实验学习方面的主动性，不利于学生拓宽知识和实践视野。同时，部分高校在聘任教师时过于强调学术成果，轻视教师的教学创新能力和工程实践经验，不利于高校培养企业发展所需的技术型人才。［2］

（三）缺乏科学合理的专业结构

学科专业设置是高校人才培养的重要方案，对人才培养的质量与成效起着决定性作用。现阶段高校设置专业结构大多更重视学生对理论知识的掌握，实践训练课程比重小，高校对实践育人的认知不足，忽视了实操技能应贴合实际的需求。同时，实践教学内容单一，实践过程枯燥，缺乏创新设计，原本有限的实践课程只能按照既定的教学流程完成教学。这种传统实践教学模式理论知识和实践知识没有系统有效地联系起来，学生也无法形成整体、连贯的知识体系，无法激发学生的创新思维能力，不利于学生综合能力的培养和提升。

（四）与企业合作不紧密

校企合作对于复合应用型人才培养至关重要。就当前阶段而言，校企合作出现“校热企冷”的现象，不少学校与企业的协作过于形式化，仅停留在表面，协作深度不够，缺乏互通完善的人才培养方案以及科学的评价标准，难以真正有效开展协同培养应用型人才的工作。一方面，部分高校的人才培养方案不适应企业技术发展需求，主要因素包括高校专业课程结构不合理、教学模式单一、教师教学水平有限、实习实训机会少等；另一方面，一些企业参与教学的积极性不高，没有深入参与院校人才培养的过程中，无法对学生提供有效的实践指导，导致培养效果不理想。

（五）大学生的职业规划能力薄弱

职业生涯规划对大学生的未来职业发展有着重要的作用，大学生要具备客观的自我定位和明确的就业目标，以提高自己的就业竞争力。现阶段的大学生缺乏清晰的职业规划意识，自我认知不足，大部分学生没有将所学专业知识与未来就业进行有效联结，对未来就业、发展缺乏深入思考。同时，大学生存在主观能动性薄弱、自主学习能力不强、缺乏实践经验等问题