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新时代思政课程中家国情怀教育的创新与提升

摘要：在新时代背景下，思政课程中的家国情怀教育面临新的机遇与挑战。本文通过分析当前思政课程中家国情怀教育的现状，发现存在教学方式单一、内容缺乏时代感等问题。针对这些问题，本文提出了案例教学、情景模拟、辩论式教学、项目式学习等创新教学方法，以及丰富教学内容、构建多元评价体系等创新策略。实践表明，这些创新举措有效提升了学生的家国情怀，增强了思政课程的吸引力和实效性。

关键词：思政课程；家国情怀；教育创新；教学实践；评价体系

家国情怀是中华优秀传统文化内涵之一，也是新时代青年应当具备的重要品质。在新的历史条件下，如何在思政课程中有效培养学生的家国情怀，是当前思政教育工作者面临的重要课题。近年来，虽然思政课程改革取得了一定成效，但在家国情怀教育方面仍存在诸多挑战，如教学方式单一、内容缺乏时代感、评价体系不完善等。

本文旨在探讨新时代背景下思政课程中家国情怀教育的创新路径，以提升教育的实效性。

一、家国情怀教育创新的必要性与可行性分析

（一）新时代背景下家国情怀教育的重要性

在新时代背景下，家国情怀教育的重要性日益凸显。全球化进程加速，国际竞争日趋激烈，培养具有强烈家国情怀的新时代青年成为国家发展的战略要求。［1］家国情怀是中华优秀传统文化内涵之一，也是社会主义核心价值观的重要组成部分，是个人对家庭和国家的深厚情感认同与责任担当的统一，既包含对家庭的孝悌之情，也饱含对祖国的热爱之心。在复杂的国际形势下，增强青年的家国认同感和责任感，对于维护国家安全和促进社会稳定具有重要意义。家国情怀教育有助于青年树立正确的世界观、人生观、价值观，增强文化自信和民族自豪感。具有强烈家国情怀的青年更倾向于为国家发展贡献力量，其社会责任感和创新精神更为突出。同时，家国情怀教育也是应对西方价值观冲击、抵御历史虚无主义等不良思潮的有效屏障。在经济全球化背景下，家国情怀教育能够帮助青年在开放包容中坚守民族特性，在融通中外中传承中华文化。因此，创新家国情怀教育方式，提升其实效性，已成为新时代思政课程改革的重要课题。

（二）信息技术发展为教育创新提供了新的可能

信息技术的迅猛发展为家国情怀教育的创新提供了广阔空间。虚拟现实、人工智能、大数据等新兴技术的应用，极大地拓展了教学方式的边界。虚拟现实技术能够创造令人感到身临其境的历史场景，使学生更直观地感受家国情怀的历史积淀。人工智能技术可实现个性化学习，根据学生的认知特点和兴趣倾向推送合适的学习内容。大数据分析有助于精准把握学生的学习需求和成长轨迹，为因材施教提供科学依据。互联网技术打破了时空限制，使家国情怀教育可以突破课堂界限，实现随时随地的学习。社交媒体平台为师生互动和同伴交流提供了新的渠道，有利于形成良好的学习生态。云计算技术为教学资源的存储和共享提供了便利，促进了优质教学资源的广泛传播。此外，信息技术的发展也为评价方式的创新提供了可能，如教师可利用学习分析技术实现过程性评价，使评价更加全面和客观。信息技术与教育的深度融合，为家国情怀教育的创新实践提供了有力支撑。

二、新时代思政课程中家国情怀教育的现状

（一）教学方式单一，缺乏互动性

当前思政课程中的家国情怀教育普遍存在教学方式单一的问题。大多数课堂仍然采用传统的讲授式教学模式，教师占据主导地位，学生处于被动接受知识的状态。［2］这种单向灌输的教学方式难以激发学生的学习兴趣和参与热情。大部分的学生认为思政课程缺乏互动性，难以投入其中。教师忽视了学生的个性化需求和实际接受能力。课堂互动的匮乏导致学生难以深入思考和内化所学知识，家国情怀教育效果大打折扣。此外，部分教师对新兴教学方法的应用能力不足，难以有效利用现代教育技术手段提升教学互动性。这种情况不仅影响了学生对家国情怀相关知识的吸收，也在一定程度上削弱了思政课程的育人功能。因此，提高教学互动性，创新教学方式，成为当前思政课程中家国情怀教育亟须解决的关键问题。

（二）教学内容与时代脱节，吸引力不足

思政课程中的家国情怀教育内容与时代发展存在脱节现象，难以满足新时代学生的学习需求。教材内容更新滞后，未能及时反映社会发展的新变化和新要求。部分教学案例较为陈旧，难以引起学生的共鸣和认同。大多数学生认为思政课程中的家国情怀教育内容缺乏时代感和现实性。教学内容未能充分结合学生的专业背景和兴趣特点，导致知识传授过于抽象和泛化。同时，部分教师对时事政策和社会热点的关注不足，难以将家国情怀教育与当前国家发展战略和国际形势有机结合。教学内容的吸引力不足直接影响了学生的学习积极性和课程参与度。此外，中华优秀传统文化元素在教学内容中的融入不够深入，难以有效激发学生的文化自信和民族自豪感。以上种种问题导致家国情怀教育难以真正触动学生心灵，影响了教育效果的持久性和深刻性。因此，丰富教学内容，增强时代感