河南人教版一年级语文上册 80节完整教案63第八单元《语文园地八》第1课时教案.docxVIP

河南人教版一年级语文上册第八单元《语文园地八》教案

一、课时基本信息

课时主题：第八单元《语文园地八》（综合复习与能力提升）

课时目标：

通过“部首归类”“形近字对比”，巩固单元生字（如“喝-渴”“乌-鸟”），能说出“口字旁”（与嘴巴有关）、“虫字旁”（与动物有关）的汉字特点，掌握“加一笔变新字”（如“口→日”“木→本”）的方法；

能正确运用“谁在什么地方干什么”的句式（如“小鸟在树上唱歌”）进行口语表达，结合单元课文场景（雪地、树林、水瓶旁），完整说出2-3个句子；

朗读并背诵《风》（单元日积月累），感受诗歌的韵律美，通过“找风的痕迹”活动，激发对自然现象的观察兴趣；

参与“单元故事分享会”，能简单复述《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》中的1个小故事，培养语言组织与表达能力。

课时重难点：

重点：巩固单元生字、运用“谁在什么地方干什么”句式、背诵《风》；

难点：准确区分“形近字”（如“再-在”“有-友”）的用法，规范运用句式（避免漏说“地方”或“动作”，如“小明吃饭”漏说“在桌子旁”），复述故事时梳理清晰逻辑（避免顺序混乱）。

教学准备：

教师：单元生字卡片（按部首分类）、形近字对比卡（“喝-渴”“乌-鸟”）、句式模板卡（“在”）、《风》诗歌动画、单元故事插图（雪地作画、乌鸦喝水）、“风的痕迹”图片（落叶、飘动的红旗）、积分小贴纸；

学生：课本、生字本、课前整理的“单元最喜欢的故事片段”、记录的“生活中‘谁在什么地方干什么’的场景”（1个）。

二、教学过程（40分钟）

（一）识字加油站：巩固单元生字（10分钟）

部首归类：找规律

出示按部首分类的单元生字卡片（口字旁：喝、叫、吃；虫字旁：蜗、虫、蛙；草字头：芽、花、草），引导学生观察：

提问：“口字旁的字都和什么有关？虫字旁的字呢？”（引导说出“口字旁和嘴巴动作有关，虫字旁和动物有关”）；

小组竞赛：每组派1名学生，从“生字池”（混合其他部首生字）中找出“口字旁”“虫字旁”的字，找对1个得1分，得分最高的小组获“识字小冠军”贴纸；

针对易错部首“爪字旁”（如“爬”），展示“爬”的部首演变图（像“手的形状”），强调“与手脚动作有关”，避免与“竹字头”混淆。

形近字对比：辨差异

出示形近字对比卡（“喝-渴”“乌-鸟”“再-在”“有-友”），通过“字理+用法”讲解：

“喝-渴”：结合“动作+需求”，“喝”用口（口字旁），组词“喝水”；“渴”要水（三点水），组词“口渴”，让学生做“喝水”“舔嘴唇”动作区分；

“乌-鸟”：“鸟”比“乌”多“一点”（像小鸟的眼睛），组词“乌鸦”“小鸟”，用“乌鸦是黑色的，看不清眼睛”帮助记忆；

“再-在”：“再”表示“又一次”（如“再见”“再来一次”），“在”表示“地点或时间”（如“在家”“在早上”），用句式对比（“我再吃一个苹果”vs“我在桌子旁吃苹果”）强化用法；

开展“形近字判断”游戏：教师说词语，学生举对应字卡（如教师说“口渴”，学生举“渴”字卡），判断正确得积分贴纸。

加一笔变新字：练创意

出示基础字卡片（口、木、人、一），引导学生思考“加一笔能变成什么新字”：

示例：“口加一笔变成日、中”“木加一笔变成本、禾”；

学生独立尝试，将想到的新字写在生字本上，同桌互查，教师展示优秀答案（如“人加一笔变成大、个”），鼓励创意，对有困难的学生提供“笔画提示”（横、竖、撇）。

（二）字词句运用：句式表达（8分钟）

句式学习：明结构

出示单元课文中的典型句式（“小鸡在雪地里画竹叶”“乌鸦在水瓶旁放石子”），引导学生拆分：

提问：“句子里有谁？在什么地方？做了什么？”（引导说出“谁→地方→动作”的结构）；

出示句式模板卡（“在____做”），教师示范造句（“小猫在院子里追蝴蝶”），强调“地方”要具体（如“院子里”而非“外面”），“动作”要明确（如“追蝴蝶”而非“玩”）。

生活联结：练表达

个人分享：邀请学生结合课前记录，用句式分享“生活场景”（如“妈妈在厨房里做饭”“我在教室里看书”），教师针对不完整的句子引导补充（如“小明打球”→“小明在操场上打球”）；

同桌互练：两人一组，一人说“谁”，另一人补充“地方”和“动作”，如“小红”→“小红在公园里放风筝”，互相评价“是否完整”，完整的一组获“表达小能手”贴纸。

（三）日积月累：背诵《风》（7分钟）

诗歌导入：感意境

播放《风》诗歌动画（画面：风吹动落叶、红旗，配轻柔的风声音效，诗歌文字随画面出现），教师轻声朗读，提问：“动画里看到了风的哪些痕