河南人教版一年级语文上册 80节完整教案66 第八单元复习课教案.docxVIP

河南人教版一年级语文上册第八单元复习课教案

一、课时基本信息

课时主题：第八单元复习课（《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》+《语文园地八》）

课时目标：

全面巩固单元28个生字（重点12个：雪、地、竹、乌、鸦、喝、渴、石、出、对、妈、冬），规范听写12个重点生字，正确率达90%以上，能准确区分“形近字”（如“喝-渴”“乌-鸟”“再-在”）与“同音字”（如“马-妈”）；

梳理三篇课文的核心脉络（雪地作画→乌鸦喝水→小蜗牛送信），能完整复述1篇课文的主要内容，说出2个体现“角色特点”的细节（如乌鸦聪明、小蜗牛爬得慢）；

熟练运用“谁在什么地方干什么”拓展句式（含时间元素），完整背诵《风》，通过“单元知识大闯关”，提升知识整合与运用能力，增强学习信心。

课时重难点：

重点：生字听写过关、课文脉络梳理、句式与诗歌巩固；

难点：准确运用“形近字”（如“再-在”的用法：“再见”vs“在家”），复述课文时保持逻辑连贯（避免遗漏关键情节，如乌鸦“放石子”的动作），规范拓展句式（不颠倒“时间”与“谁”的语序）。

教学准备：

教师：单元生字听写纸（分层）、课文脉络图（图文结合）、形近字对比卡、句式模板卡、《风》诗歌音频、“单元知识大闯关”关卡道具（生字关、课文关、句式关、诗歌关）、“复习小达人”勋章、错题本；

学生：课本、生字本、课前整理的“单元易错字/句”、记录的“课文最喜欢的情节”。

二、教学过程（40分钟）

（一）生字复习：听写与辨析（12分钟）

分层听写：聚焦重点

发放分层生字听写纸：

基础层：听写12个重点生字（雪、地、竹、乌、鸦、喝、渴、石、出、对、妈、冬），每字写1遍；

提升层：听写12个重点生字+组1个单元相关词（如“喝→喝水”“妈→妈妈”），并用“冬”说1句含时间元素的话（如“冬天，我在雪地里堆雪人”）；

教师强调书写要点（如“‘雪’的雨字头宽，‘出’的上下对称，‘冬’的折文旁舒展”），听写时每字读2遍（先读字音，再读组词），学生独立完成后：

同桌互改：用红笔圈出错字，统计全对人数；

教师精讲：针对易错字（如“喝-渴”“乌-鸟”），结合“字理+用法”讲解，如“‘喝’用口（口字旁），‘渴’要水（三点水）”，让学生在错题本上补写易错字2遍，确保基础过关。

形近字/同音字辨析：练准确

开展“汉字小法官”游戏，出示形近字/同音字对比卡（“喝-渴”“乌-鸟”“再-在”“马-妈”），教师说词语或句子，学生举对应字卡判断：

示例1：“小鸟的眼睛”（举“鸟”字卡，强调“鸟”有一点）；“黑色的乌鸦”（举“乌”字卡，强调“乌”无点）；

示例2：“我____家写作业”（举“在”字卡，表地点）；“明天我____来学校”（举“再”字卡，表重复）；

示例3：“妈妈的妈妈”（举“妈”字卡，女字旁）；“奔跑的小马”（举“马”字卡，无女字旁）；

判断正确的学生获“汉字小法官”贴纸，强化“形义对应”的记忆，避免混淆。

（二）课文复习：脉络与复述（13分钟）

脉络梳理：图文结合

出示三篇课文的“核心脉络图”（图文结合）：

《雪地里的小画家》：下雪→小画家（小鸡、小狗、小鸭、小马）→画不同图案→青蛙冬眠；

《乌鸦喝水》：口渴找水→发现水瓶（水少口小）→想办法（放石子）→水升高喝到水；

《小蜗牛》：妈妈让送信→春天出发（看小树发芽）→夏天回来（树叶变黄）→秋天再出发（树叶落）；

引导学生逐图回顾：“每篇课文的主角是谁？遇到了什么事？最后结果怎样？”（如《乌鸦喝水》：主角乌鸦，遇到“喝不到水”的事，用“放石子”的办法解决，最后喝到水），边回顾边在脉络图上标注“角色特点”（如乌鸦：聪明、不放弃；小蜗牛：爬得慢）。

小组复述：练表达

将学生分为3组（对应三篇课文），每组发放“课文情节卡”（含关键情节图片，如雪地作画的脚印、乌鸦放石子的动作），要求：

第一步：小组内轮流“看图复述”，每人说1个关键情节，组长提醒“说清楚时间、角色、动作”；

第二步：每组推选1名“复述小能手”，上台结合脉络图完整复述课文，其他学生认真倾听，用“星级评价”（★★★：逻辑清晰、细节完整；★★：逻辑清晰、细节较少；★：逻辑混乱）；

针对复述困难的学生，教师用“情节提示卡”（如“乌鸦先做了什么？然后呢？最后？”）引导，确保能完整说出核心内容，复述优秀的小组获“课文小达人”贴纸。

角色特点总结：深化理解

邀请学生分享“单元最喜欢的角色及原因”：

示例：“我喜欢乌鸦，因为它遇到难题不放弃，还会想办法解决”；“我喜欢小蜗牛，因