河南人教版一年级语文上册 80节完整教案37 第六单元《影子》第2课时教案.docxVIP

河南人教版一年级语文上册第六单元《影子》第2课时教案

一、课时基本信息

课时主题：第六单元《影子》（第2课时）

课时目标：

巩固“影、前、后”等7个生字，会写“左、右”2个生字，掌握“左”字的“工”字底、“右”字的“口”字底；

学习儿歌后两小节（“影子在左，影子在右”“影子常常陪着我，它是我的好朋友”），理解“左、右”的方位含义，知道影子“无处不在、像朋友”的特点；

能完整、有感情地朗读并尝试背诵整首儿歌，通过“影子方位实验”，培养观察与描述自然现象的能力，激发对影子的探索兴趣。

课时重难点：

重点：会写“左、右”，朗读并背诵整首儿歌，运用“前、后、左、右”描述影子方位；

难点：结合动态场景（如转身、走动）准确判断“左、右”方位（避免“自己的左”与“他人的左”混淆），规范书写“左”的“工”字底（避免写得过长）、“右”的“口”字底（避免写得过大）。

教学准备：

教师：儿歌完整音频、“左/右”方位动态示意图（含自身视角与他人视角）、“左、右”田字格示范图、手电筒与小玩偶（用于模拟影子方位）、“影子方位记录表”（图文版）；

学生：课本、生字本、课前完成的“影子小实验”记录（第1课时拓展任务）。

二、教学过程（40分钟）

（一）复习导入：温故知新（6分钟）

生字巩固：“影子生字蹲”

开展“影子生字蹲”游戏：将学生分为7组，每组对应1个生字（影、前、后、黑、狗、左、右），每组代表手持生字卡片；游戏开始时，如“影字组”边蹲边说“影字蹲，影字蹲，影字蹲完前字蹲”，“前字组”需立即接话，接不上或说错的组淘汰，最后获胜组获得“识字小冠军”贴纸，强化生字认读。

儿歌回顾：“前两小节接龙”

播放儿歌前两小节音频（无歌词），教师起头“影子在前”，学生接“影子在后”；教师起头“影子常常跟着我”，学生接“就像一条小黑狗”，接龙2轮后，全班拍手齐读前两小节，为学习后两小节铺垫。

实验分享：衔接新知

邀请2-3名学生分享课前“影子小实验”结果：“用手电筒照手时，手在前，影子在哪里？手在后，影子在哪里？”结合学生分享，提问：“影子除了在前后，还会在身体的哪两边呢？”自然引入后两小节学习。

（二）学习新内容：儿歌与识字（15分钟）

学习后两小节儿歌：动态解析

初读感知：播放后两小节音频（轻快节奏，带“左右方位”提示音），学生手指课本跟读2遍，重点纠正“左（zuǒ，第三声）”“右（yòu，第四声）”“友（yǒu，第三声）”的读音，提醒“友”不要读成“yǒu”的轻声。

逐句理解：结合“左/右”动态示意图与实物模拟，帮助学生明确含义：

①第3小节“影子在左，影子在右”：

出示动态示意图（小朋友面对黑板时，影子在左手边；转身面对门时，影子在右手边），教师用手电筒照小玩偶（模拟太阳），移动玩偶位置，让学生观察“玩偶的影子什么时候在左，什么时候在右”，引导学生说出“光源在右边，影子在左；光源在左边，影子在右”，理解影子方位与光源的关系。

②第4小节“影子常常陪着我，它是我的好朋友”：

展示“小朋友走路、玩耍，影子一直跟着”的图片，提问：“影子不管在前后还是左右，都一直跟着我们，像什么？”引导学生说出“像朋友”，总结：“影子一直陪伴着我们，和朋友一样，所以说它是‘我的好朋友’。”

整体朗读：将整首儿歌连起来，全班拍手齐读，要求读准“左、右、友”的读音，读出对影子的喜爱之情（如读“它是我的好朋友”时语气亲切）。

方位词巩固：“动态方位判断”

开展“动态方位判断”活动：

自身视角：让学生站起来，教师发指令（“伸出你的左手”“指指你的右边”），学生做对应动作，教师巡视，纠正“左右混淆”的学生（如“左手是戴手表的那只手”）；

他人视角：请1名学生站在讲台前，面向全班，教师提问：“他的左边是哪位同学？右边是哪位同学？”引导学生观察“他人的左右”与“自己的左右”不同，避免混淆；

场景运用：让学生描述“教室的左边有什么？右边有什么？”（如“教室的左边有窗户，右边有门”），强化方位词与生活场景的联系。

（三）写字教学：规范书写（10分钟）

指导写“左”字

结构分析：出示“左”字田字格示范图，说“‘左’是半包围结构，上面是‘横、撇’，下面是‘工’字底，‘工’字底要写得扁而短，托住上面的部分”；

笔顺与书写要点：

①笔顺：“横、撇、横、竖、横”，强调“先写上面的‘横、撇’，再写下面的‘工’（横、竖、横）”，避免“工”字底的横画过长；

②书写：上面的横要短，撇要向左下方舒展；下面的“工”字，横画平行，竖画写在竖中线上，整体比上面部分窄。