河南人教版一年级语文上册 80节完整教案59第八单元《借生日》第1课时教案.docxVIP

河南人教版一年级语文上册第八单元《借生日》第1课时教案

一、课时基本信息

课时主题：第八单元《借生日》（第1课时）

课时目标：

认识“生、日、今、正、在、来、年、老”8个生字，会写“今、正”2个生字，掌握“今”字“撇画贯穿、最后一笔‘乀’舒展”、“正”字“横画平行、中竖垂直”的书写要点；

借助“生日场景”图片（蛋糕、礼物、母女互动），初步感知课文中“小云记得妈妈生日、想把生日借给妈妈”的情感，能说出“课文里有谁？发生了什么事”（小云和妈妈，小云想把生日借给妈妈）；

正确、流利地朗读课文前4自然段，通过“角色扮演读”（扮演小云和妈妈），感受母女间的关爱，激发对家人的感恩之情。

课时重难点：

重点：认读8个生字，会写“今、正”，朗读前4自然段，感知母女情感；

难点：理解“借生日”的含义（通过生活经验联想，初步感知“借”不是“要回”，而是“分享快乐、表达关爱”），区分“今（jīn，前鼻音）”与“金（jīn，前鼻音，可结合第七单元“金”复习）”的字形差异，避免书写“正”字时横画长短不一致、中竖偏离竖中线。

教学准备：

教师：生日场景动态视频（母女吹蜡烛、切蛋糕、送礼物）、生字卡片（带拼音+生日相关图片）、“今、正”田字格动态示范图、课文前4自然段音频、生日蛋糕模型/图片、彩色卡纸（用于制作“生日祝福卡”）；

学生：课本、生字本、课前回忆的“自己或家人过生日的小事”（1件）。

二、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：走进生日时光（6分钟）

动态视频，唤醒生活体验

播放生日场景动态视频（温馨的音乐中，妈妈为孩子准备蛋糕，孩子给妈妈递礼物，母女拥抱），教师轻声提问：“小朋友们，视频里在庆祝什么？你们过生日时，家人会为你做什么？你会为家人做什么？”（引导学生说出“过生日、妈妈买蛋糕、我给妈妈说谢谢”等），结合回答，板书“生、日”，带领学生认读（“生”shēng，第一声，翘舌音；“日”rì，第四声，注意“i”的发音）。

话题分享，深化情感联结

邀请2名学生分享“自己或家人过生日的小事”：“你过生日时，最开心的事是什么？妈妈过生日时，你做过什么？”（如“我过生日时妈妈给我买了娃娃，妈妈生日时我画了贺卡”），教师总结：“生日是充满爱的日子，今天我们要学的课文里，有个叫小云的小朋友，她想把自己的生日‘借’给妈妈，这是怎么回事呢？”自然揭示课题“借生日”，板书完整课题，带领学生齐读（“借”jiè，第四声，注意“ie”的发音）。

实物互动，聚焦主题

出示生日蛋糕模型/图片，提问：“如果妈妈过生日，你会和妈妈分享蛋糕吗？小云想和妈妈分享什么呢？”（引导学生关注“借生日”的主题），带领学生再次齐读课题，激发对课文内容的好奇。

（二）初读课文：读准字音（10分钟）

听范读，圈画关键

播放课文前4自然段音频（语气：读妈妈的话时温柔，读小云的话时天真可爱，读“小云记得妈妈的生日”时带欣慰），要求学生：①手指课本，跟着音频轻声跟读；②把不认识的字用“○”圈出来（如“今、老”）；③用“△”标出“小云”和“妈妈”的对话（如“妈妈，您怎么从来不过生日？”）。

分段领读，破字音难点

逐段领读：教师逐段领读，学生跟读2遍，重点纠正易错字音：

“今（jīn，前鼻音，不要读成后鼻音jīng）”“正（zhèng，第四声，翘舌音）”“在（zài，第四声，平舌音）”“来（lái，第二声，注意‘ai’发音饱满）”“老（lǎo，第三声，不要读成lāo）”；

同桌互读：让学生同桌之间“分角色读”（一人读妈妈的话，一人读小云的话），读错的地方互相提醒，教师巡视，重点关注“今（前鼻音）”与“金（前鼻音，对比字形）”的区分，用“舌尖位置手势”（前鼻音：舌尖抵下齿背；后鼻音：舌尖抵上颚）辅助纠正“今”的发音；

对话重读：朗读小云和妈妈的对话时，让学生模仿“妈妈温柔的语气”和“小云天真的语气”，重读“怎么”“从来”等词，体会对话中的情感。

图文结合，理解句意

出示课文前4自然段对应插图（小云看着妈妈做家务，妈妈笑着回答小云的问题，桌上放着小云的生日蛋糕），逐段提问理解：

第1自然段“今天是小云的生日，妈妈给她买了一个生日蛋糕。”：提问“‘今天’是什么意思？妈妈给小云准备了什么？”（引导学生结合图片说“今天就是现在这一天，妈妈买了生日蛋糕”），让学生用手比画“蛋糕”的形状，体会妈妈对小云的爱；

第3自然段“小云问妈妈：‘妈妈，您怎么从来不过生日？’”：出示“小云疑惑的表情”插图，提问“小云为什么会问这个问题？”（引导学生说“小云记得自己过生日，没见过妈妈过