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湘美版一年级上册美术第2课《我的太阳》说课稿

各位评委、老师大家好！今天我说课的课题是湘美版小学美术一年级上册第2课《我的太阳》。作为小学阶段美术课程的基础内容，本课以“太阳”为创作载体，旨在引导学生感受美术与生活的联系，培养初步的造型表现能力与审美感知能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《我的太阳》选自湘美版一年级上册美术教材，属于“造型?表现”学习领域。本阶段学生刚进入小学美术学习，对绘画充满好奇但缺乏系统的造型经验，本课是在学生初步认识画笔、色彩的基础上，首次围绕具体物象进行创意表现的课程。

从教材知识体系来看，本课前承“认识美术工具”的基础认知，后启“奇妙的撕贴”“彩泥变变变”等创意造型课程，在培养学生“观察—想象—表现”的美术思维链条中起到关键的衔接作用。通过对太阳的个性化创作，既能帮助学生掌握简单的线条、色彩运用技巧，又能激发其想象力与创造力，为后续美术学习奠定情感与能力基础。

2.教材内容分析

教材以“太阳”为核心，呈现了三个层次的内容：首先，通过展示生活中太阳的实景图片与不同风格的太阳绘画作品（如卡通太阳、拟人化太阳、装饰性太阳），引导学生观察太阳的基本形态（圆形轮廓、放射状光芒）；其次，提供了“添画表情”“设计光芒”“搭配色彩”的创作步骤示例，降低学生的创作难度；最后，设置了“我的太阳故事”拓展环节，鼓励学生将绘画与情感表达、故事创编结合，丰富作品的内涵。

教材内容贴近一年级学生的生活经验与认知水平，避免了复杂的技能要求，更注重“创意表达”而非“写实再现”，符合《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“面向全体学生，激发学生学习兴趣”的基本理念。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学第一学段（1-2年级）“造型?表现”领域的要求，结合本课教材内容与一年级学生的认知特点，我将教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?认识太阳的基本形态特征（圆形轮廓、放射状光芒），了解不同线条（直线、曲线、折线）与色彩在表现太阳中的作用；

?能够运用画笔绘制出具有个性化特点的太阳（如添加表情、设计独特的光芒），掌握简单的色彩搭配方法（如冷暖色对比、单色渐变）。

1.过程与方法目标

?通过“观察—讨论—尝试—创作”的过程，体验从生活观察到美术表现的转化过程；

?学会运用“联想”“夸张”的方法进行创意表达，初步形成“先构思、后表现”的绘画习惯。

1.情感态度与价值观目标

?感受太阳与生活的密切联系（如温暖、光明），激发对自然现象的热爱；

?享受美术创作的乐趣，增强自信心，愿意分享自己的作品与创作想法。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握太阳的基本造型方法（圆形轮廓+放射状光芒），并能运用线条、色彩进行个性化装饰；

?激发想象力，创作出具有独特创意的太阳形象（如拟人化太阳、带有故事感的太阳）。

确定依据：本课的核心是“创意表现太阳”，只有先掌握基本造型，才能在此基础上进行创意拓展，同时“创意”是本课的灵魂，符合低年级学生“以情带技”的学习特点。

1.教学难点

?如何引导学生突破“太阳只有一种样子”的固定思维，实现创意的多元化（如光芒的独特设计、表情与场景的结合）；

?帮助学生合理搭配色彩，避免出现色彩杂乱、无主次的问题。

确定依据：一年级学生的思维仍以具象思维为主，对“创意”的理解较模糊，容易陷入“模仿”的误区；同时，他们对色彩的认知仍处于“喜欢什么色就用什么色”的阶段，缺乏色彩搭配的意识，需要教师针对性引导。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合一年级学生“注意力持续时间短、喜欢直观形象与游戏化学习”的特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放“太阳的一天”动画短片、创设“太阳王国邀请小画家”的情境，将学生带入轻松有趣的学习氛围，激发学习兴趣；

2.观察比较法：展示不同风格的太阳作品（如写实太阳、卡通太阳、装饰太阳），引导学生观察对比“光芒的线条差异”“表情的变化”“色彩的不同”，帮助学生理解“创意”的多样性；

3.示范点拨法：针对“光芒设计”“色彩搭配”两个难点，进行简短的示范（如用直线、曲线、波浪线画光芒，用暖色为主搭配少量冷色），避免学生因无从下手而放弃创作；

4.小组讨论法：在创作前组织学生小组讨论“你想画一个怎样的太阳？它有什么特别的地方？”，通过同伴交流启发思路，突破创意瓶颈。

五、说学法

新课标强调“以学生为主体”，本课将引导学生采用以下三种学法，培养自主学习能力：

1.自主观察法：在情