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人教版三年级上册美术第18课《电脑美术──画“花布”》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人教版小学美术三年级上册第18课《电脑美术──画“花布”》。作为小学阶段电脑美术领域的入门课程，本课既承接了低年级手工制作、平面绘画的知识基础，又为高年级复杂电脑美术创作奠定技能框架，在整个美术教材体系中具有“承上启下”的关键作用。下面我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个维度展开说明。

一、说教材

从学科定位来看，本课属于“造型?表现”学习领域，融合了信息技术与美术学科的跨学科特性，符合《义务教育美术课程标准》中“引导学生运用多种媒材和工具进行创作，表达情感与思想”的要求。教材内容以“设计花布”为核心载体，通过简化的电脑绘画操作（如“画图”软件中的形状工具、填充工具、复制粘贴功能），引导学生理解“重复纹样”的设计原理，感受电脑美术高效、便捷的创作优势。

从教材编排逻辑来看，三年级学生此前已掌握基本的绘画工具使用（如彩笔、油画棒）和简单图形组合能力，本课首次引入电脑作为创作工具，是对传统美术创作形式的拓展。教材通过“欣赏花布作品—学习电脑操作—设计个性花布”的流程，循序渐进地降低学习难度，既满足学生对信息技术的好奇心，又培养其审美设计能力，为后续学习电脑美术中的“贺卡制作”“漫画创作”等内容做好铺垫。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材特点及三年级学生的认知水平，我将本课教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解花布设计中“重复纹样”的基本概念，知道通过“一个基础图形反复排列”形成完整花布图案；

2.初步掌握电脑“画图”软件中“矩形工具”“油漆桶工具”“复制（Ctrl+C）”“粘贴（Ctrl+V）”的操作方法；

3.能够独立完成1幅简单的电脑花布设计，做到图形清晰、色彩协调。

（二）过程与方法目标

1.通过“欣赏—模仿—创作”的过程，体验电脑美术的创作流程，培养观察分析能力和动手实践能力；

2.在小组讨论中学习他人设计思路，提升合作交流能力，学会从“色彩搭配”“纹样排列”两个角度优化作品。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受花布在生活中的应用（如服装、窗帘、书包），体会美术与生活的紧密联系，增强“美术服务生活”的意识；

2.激发对电脑美术的兴趣，培养创新精神，敢于用个性化的设计表达自己的审美喜好。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解“重复纹样”的设计原理，掌握“基础图形设计—复制粘贴—排列组合”的花布创作步骤；

2.熟练运用“画图”软件中的复制、粘贴功能，实现纹样的快速重复排列。

（二）教学难点

1.设计出简洁、美观的“基础图形”（避免图形过于复杂导致复制后杂乱）；

2.合理规划花布的色彩搭配与纹样排列方式，使作品整体协调统一。

难点突破策略：通过“范例拆解”（将优秀花布作品拆分为“基础图形+排列方式”）降低理解难度；提供“基础图形模板”（如简单的花朵、爱心、几何图形）供学生参考，同时引导学生通过“单色搭配”“邻近色搭配”简化色彩选择。

四、说教法

为适配三年级学生“具象思维为主、注意力持续时间较短”的认知特点，本课主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放“生活中的花布”视频（如服装店的花布裙子、家居店的花布窗帘），创设“小小设计师”的情境，激发学生的创作欲望；

2.示范讲解法：借助多媒体课件分步演示电脑操作（如“如何画基础图形—如何复制粘贴—如何排列纹样”），每一步操作配合简洁的语言说明（如“选中图形后，按Ctrl+C就是‘复制’，像给图形拍了一张照片”），降低操作难度；

3.分层指导法：针对不同能力的学生提供差异化指导——基础较弱的学生可使用教材中的参考图形，能力较强的学生鼓励设计独特的基础图形并尝试“旋转复制”，确保全体学生都能获得成功体验。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的教学理念，引导学生采用以下学习方法：

1.观察分析法：通过观察教师展示的花布作品，自主发现“重复纹样”的特点（如“这些花朵都是一样的，而且排得很整齐”），培养主动探究能力；

2.模仿实践法：先跟随教师的示范进行“一步一操作”的模仿练习，掌握基本技能后再进行个性化创作，符合“从易到难”的学习规律；

3.合作评价法：在作品展示环节，以小组为单位互相评价“谁的花布纹样最有创意”“谁的色彩搭配最好看”，学会用美术语言表达观点，提升审美评价能力。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，我将本课教学过程设计为5个环节，总时长40分钟（符合小学课堂时长要求）：

（一）导入新课（5分钟）

1.情境