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赣美版五年级下册美术第13课《色彩的和谐与对比》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是赣美版小学美术五年级下册第13课《色彩的和谐与对比》。本节课属于“造型?表现”学习领域，是小学阶段色彩知识体系中的关键一课。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

教材地位与作用

《色彩的和谐与对比》是在学生已掌握三原色、间色等基础色彩知识后的进阶内容，承接了四年级“色彩的冷暖”相关知识点，同时为六年级“装饰色彩”“色彩的情感表达”等课程奠定基础，在小学美术色彩教学体系中起到承上启下的关键作用。

教材以生活中的色彩现象为切入点，通过欣赏自然风景、绘画作品、生活物品，引导学生观察色彩和谐与对比的差异，再通过实践创作理解两种色彩关系的运用方法，符合小学高段学生“从感知到实践”的认知规律。

教材内容编排

教材分为三个板块：第一板块是“欣赏感知”，呈现了梵高《向日葵》（对比色运用）、莫奈《睡莲》（和谐色运用）及生活中的服饰、家居图片，帮助学生建立色彩关系的直观认知；第二板块是“知识讲解”，通过色轮图清晰标注对比色（互补色）、和谐色（邻近色）的位置关系，并用简洁文字解释概念；第三板块是“实践创作”，给出“用和谐色画一幅宁静的风景”“用对比色设计一张活泼的海报”两个创作方向，为学生提供明确的实践指引。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学高段“造型?表现”领域的要求，结合教材内容与学生实际，我制定以下三维教学目标：

知识与技能目标

理解色彩和谐（邻近色）与对比（互补色）的概念，能在色轮中准确找出邻近色与互补色；

掌握运用和谐色、对比色进行创作的基本方法，能独立完成一幅体现色彩和谐或对比关系的作品。

过程与方法目标

通过“观察—讨论—实践—评价”的过程，提升色彩观察能力与审美判断能力；

学会在生活与艺术作品中发现色彩关系，培养将色彩知识运用到生活中的能力。

情感态度与价值观目标

感受色彩和谐与对比带来的不同审美体验，激发对色彩艺术的兴趣；

体会色彩在生活中的装饰作用，培养用色彩美化生活的意识，增强审美自信。

三、说教学的重难点

教学重点

理解色彩和谐（邻近色）与对比（互补色）的概念及视觉效果差异；

能运用和谐色或对比色完成一幅完整的创作作品。

教学难点

灵活运用色彩和谐与对比关系，在创作中合理搭配色彩，避免出现“对比色刺眼”“和谐色单调”的问题；

理解色彩关系与情感表达的关联（如和谐色体现宁静，对比色体现活泼），并融入创作中。

四、说教法

为突破教学重难点，结合五年级学生“具象思维为主、抽象思维萌芽”的认知特点，我主要采用以下教法：

情境教学法：通过播放自然风景视频（如春天的嫩绿树林、秋天的红黄枫叶）、展示生活中的色彩场景（如节日海报、家居装饰），创设“色彩无处不在”的情境，激发学生学习兴趣。

直观演示法：用色轮模型、色彩卡片现场演示邻近色与互补色的搭配效果，如用红与绿（互补色）对比、黄与绿（邻近色）搭配，让学生直观感受“强烈”与“柔和”的视觉差异。

任务驱动法：设计“色彩侦探”“色彩设计师”两个任务，引导学生主动观察、实践，将知识学习转化为具体任务，提升学习主动性。

小组合作法：在欣赏环节组织小组讨论“作品中哪些地方用了和谐色/对比色”，培养学生合作交流能力，碰撞审美观点。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，我引导学生采用以下学法，实现“学会”到“会学”的转变：

观察分析法：引导学生观察教材中的作品、生活中的色彩现象，学会从“色彩搭配”角度分析审美效果，培养观察习惯。

实践体验法：通过“试画—修改—完善”的实践过程，自主探索色彩搭配技巧，突破学习难点。

互评互学法：在作品展示环节，采用“学生自评—小组互评—教师点评”的方式，让学生在交流中借鉴他人优点，提升审美评价能力。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂实践、作品评价、课堂小结、板书设计、布置作业”七个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

环节设计：播放两段视频——第一段是“雨后森林”（以绿、蓝、青等邻近色为主，氛围宁静），第二段是“节日集市”（以红、黄、绿等对比色为主，氛围热闹）。播放后提问：“两段视频给你的感受有什么不同？为什么会有这种差异？”

设计意图：通过直观的视觉对比，让学生初步感知“色彩影响情感”，激发探究“色彩关系”的兴趣，自然引出课题。

2.讲授新课（10分钟）：层层递进，突破重点

（1）认识色彩和谐与对比——从概念到实例

展示色轮模型