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湘美版一年级上册美术《我的太阳》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是湘美版小学美术一年级上册第五课《我的太阳》。作为小学低学段的美术课，本课以“太阳”这一贴近儿童生活的意象为载体，旨在引导学生感受美术创作的乐趣，培养初步的造型表现能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说明。

一、说教材

《我的太阳》选自湘美版一年级上册第五单元，属于“造型?表现”学习领域。本单元围绕“自然与生活”主题展开，前承“认识美术工具”的基础技能学习，后接“有趣的动物”等更复杂的造型创作，在教材体系中起到承上启下的作用。

从内容设计来看，教材通过展示不同风格的太阳作品（如卡通太阳、装饰性太阳、拟人化太阳），引导学生观察太阳的基本形态（圆形轮廓、放射状光芒），并鼓励学生结合自己的想象，用绘画、剪贴等方式创作独特的太阳形象。对于一年级学生而言，太阳是他们日常生活中熟悉的事物，这种“熟悉感”能降低创作门槛，同时“个性化表现”的要求又为他们提供了创意发挥的空间，符合小学低学段美术教学“以兴趣为导向，以体验为核心”的课程标准要求。

此外，本课还隐含着“情感态度与价值观”的培养目标——通过创作充满童趣的太阳，引导学生感受自然之美，培养积极乐观的生活态度，这与《义务教育美术课程标准》中“关注文化与生活，培养审美感知”的理念高度契合。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对小学1-2年级“造型?表现”领域的要求，结合本课教材内容与一年级学生的认知特点，我将教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.认识太阳的基本形态特征（圆形轮廓、放射状光芒），了解太阳在不同美术作品中的表现方式；

2.掌握用线条、色彩表现太阳的基本方法，能运用绘画或剪贴的方式创作一幅完整的太阳作品；

3.学会选择鲜艳、和谐的色彩搭配，初步感受色彩对情感表达的作用（如红色、黄色表现温暖）。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察—讨论—尝试—创作”的过程，体验美术创作的乐趣，培养观察能力和动手实践能力；

2.在小组讨论与作品分享环节中，学习倾听他人想法，提升表达能力和合作交流能力；

3.尝试运用联想、拟人等手法进行创意表现，培养初步的想象力和创造力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受太阳对生活的重要性，培养热爱自然、热爱生活的情感；

2.敢于展示自己的作品，增强自信心和审美表达的勇气；

3.体会美术与生活的联系，激发对美术学习的持续兴趣。

三、说教学的重难点

基于教学目标与一年级学生的认知水平，我将本课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.掌握太阳的基本形态特征，能用线条和色彩表现太阳的轮廓与光芒；

2.运用创意手法（如拟人化、装饰性）表现独特的太阳形象，体现个人想法。

确定依据：小学低学段美术教学的核心是“激发兴趣、掌握基础技能”，太阳的基本形态是创作的基础，而创意表现则是本课的亮点，只有同时达成这两点，才能实现“造型?表现”领域的教学目标。

（二）教学难点

1.如何引导学生突破“太阳只有一种样子”的固定思维，展开丰富的想象（如给太阳添加表情、服饰、场景）；

2.如何帮助学生合理搭配色彩，使作品既鲜艳又和谐，体现“温暖”的情感。

确定依据：一年级学生的思维仍处于“具象思维”向“抽象思维”过渡阶段，容易受固有认知的限制，难以主动展开联想；同时，他们对色彩的认知仍停留在“喜欢什么颜色就用什么颜色”的阶段，缺乏色彩搭配的意识，这两点是学生创作过程中可能遇到的主要障碍。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，我将结合小学低学段学生“注意力持续时间短、喜欢直观形象、乐于参与互动”的特点，采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放“太阳的一天”动画、展示生活中的太阳图片，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；

2.观察比较法：展示不同风格的太阳作品（如教材中的范例、优秀学生作品），引导学生观察、比较太阳的形态、色彩、创意差异，启发思路；

3.示范讲解法：针对“如何画放射状光芒”“如何给太阳添加拟人化表情”等难点，进行简洁的示范与讲解，降低学生创作难度；

4.小组合作法：在“创意brainstorm”环节，组织学生小组讨论，分享自己心中的太阳形象，互相启发，培养合作意识。

五、说学法

在学法指导上，我将遵循“学生为主，教师为辅”的原则，引导学生通过以下方式主动学习：

1.观察体验法：引导学生观察生活中的太阳、图片中的太阳、作品中的太阳，积累创作素材，培养观察能力；

2.尝试探究法：鼓励学生在创作前先尝试画不同形态的太阳、搭配不同的色彩，在尝试中发现问题、解决问题，培养探究精神；

3.合作