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冀美版美术二年级上册第19课《过大年》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是冀美版美术二年级上册第19课《过大年》。本课属于小学美术“设计?应用”与“造型?表现”领域的融合课程，通过引导学生感受春节文化内涵，运用多种美术材料创作春节主题作品，既培养学生的审美能力和动手能力，也助力学生传承中华优秀传统文化。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《过大年》是冀美版美术二年级上册的重点课程，安排在冬季学期临近春节的时段，符合学生的生活体验和季节认知。从教材知识体系来看，本课承接了一年级“节日的色彩”等课程对节日文化的初步感知，进一步深化对传统节日的文化理解和美术表达，同时为三年级“传统纹样设计”等课程奠定文化和技能基础，在小学美术“传统文化传承”教学主线中起到承上启下的关键作用。

2.教材内容分析

教材以“过大年”为主题，呈现了三部分核心内容：一是春节文化元素展示，包括春联、福字、年画、灯笼、剪纸等视觉符号，帮助学生建立“春节视觉体系”认知；二是美术创作案例，提供了剪纸福字、手绘年画、手工灯笼等简单易操作的创作范例，降低学生创作难度；三是拓展实践建议，鼓励学生结合家庭春节活动，创作“我家的年夜饭”“贴春联”等个性化作品，实现美术与生活的联结。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学低年级“造型?表现”“设计?应用”领域的要求，结合二年级学生的认知特点，我将本课教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解春节的主要文化习俗（如贴春联、挂灯笼、剪窗花等）及对应的视觉符号特点；

?掌握剪纸、手绘、简单手工粘贴等基本美术技能，能独立或合作完成1件春节主题美术作品（如剪纸福字、迷你灯笼）。

2.过程与方法目标

?通过“观察—讨论—尝试—创作”的过程，体验从文化感知到美术表达的转化过程；

?学会运用对比色、对称图形等美术元素增强作品的节日氛围，提升审美判断能力和动手实践能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受春节文化的热闹氛围和团圆内涵，激发对中华优秀传统文化的热爱；

?乐于参与小组合作创作，体验美术创作的乐趣，增强自信心和成就感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解春节文化符号的内涵（如“福”字的吉祥寓意、红灯笼的喜庆象征），并能将文化元素融入美术创作；

?掌握剪纸、手工粘贴等基本技能，独立完成春节主题作品。

2.教学难点

?如何引导学生将抽象的“春节氛围”转化为具体的美术语言（如用红色、金色表现喜庆，用对称图形表现工整）；

?帮助动手能力较弱的学生克服剪纸、折纸过程中的操作困难，确保作品完成度。

四、说教法

为突破教学重难点，结合二年级学生“形象思维为主、注意力易分散、喜欢互动体验”的特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放春节热闹场景的视频（如烟花、庙会、家庭团圆）、展示春节实物（春联、灯笼），创设“沉浸式春节氛围”，激发学生的学习兴趣；

2.示范讲解法：针对剪纸、灯笼制作等关键技能，采用“慢动作示范+分步讲解”的方式，如讲解剪纸福字时，先示范对折、画轮廓、剪细节的步骤，降低学生操作难度；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，鼓励小组内分工合作（如一人画轮廓、一人剪细节、一人粘贴装饰），培养学生的合作意识；

4.启发提问法：通过“春节时家里会贴什么？”“怎样让你的灯笼更喜庆？”等问题，引导学生主动思考，将文化认知与美术创作结合。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的教学理念，我引导学生采用以下三种学法，实现“主动参与、自主探究”：

1.观察体验法：引导学生观察教材中的春节元素、教师展示的实物和示范过程，通过“看、摸、闻”（如触摸红纸的质感、闻墨香）加深对春节文化的感知；

2.尝试实践法：在技能学习环节，鼓励学生先“大胆尝试”（如先自由剪一个简单图形），再结合教师指导调整，培养“不怕错、敢动手”的学习习惯；

3.交流分享法：作品完成后，组织学生分享“你的作品表现了春节的什么场景？”“创作时遇到了什么困难，怎么解决的？”，通过交流提升表达能力和审美评价能力。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，唤起体验

?步骤1：播放短视频（2分钟）：内容为春节时贴春联、挂灯笼、放烟花、家人吃年夜饭的热闹场景，搭配《新年好》背景音乐；

?步骤2：互动提问：“同学们，视频里的人们在过什么节日呀