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2025年10月自考03005护理教育导论真题及答案

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.教育的基本要素不包括（）

A.教育者

B.受教育者

C.教育内容

D.教育环境

答案：D

解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育内容。教育环境虽然对教育有影响，但不是教育的基本要素。教育者是教育活动的主导者，受教育者是教育的对象，教育内容是教育者和受教育者共同作用的客体。而教育环境是影响教育效果的外部条件，故答案选D。

2.桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种（）

A.循序渐进过程

B.刺激-反应联结过程

C.条件反射过程

D.思维模式过程

答案：B

解析：桑代克的试误说认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种刺激-反应联结过程。他通过猫开笼取食的实验，提出了学习的三条主律（准备律、练习律、效果律）。在学习过程中，动物不断尝试错误，逐渐形成正确的刺激-反应联结。条件反射是巴甫洛夫提出的概念，循序渐进过程和思维模式过程并非桑代克对学习实质的定义，所以答案是B。

3.下列属于认知领域中理解水平的目标是（）

A.学生能够叙述南丁格尔的事迹

B.学生能够区别护理记录中客观资料和主观资料

C.学生能够运用数学公式计算药物剂量

D.学生能够分析整体护理与功能制护理的优缺点

答案：B

解析：认知领域的目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次。理解水平是指学生能够把握所学材料的意义。能够区别护理记录中客观资料和主观资料，说明学生对客观资料和主观资料的概念有了理解，属于理解水平的目标。叙述南丁格尔的事迹属于知识水平；运用数学公式计算药物剂量属于应用水平；分析整体护理与功能制护理的优缺点属于分析水平。所以答案选B。

4.课程的系统模式不包括的要素是（）

A.输入

B.过程

C.输出

D.反馈

答案：D

解析：课程的系统模式包括输入、过程和输出三个要素。输入主要是指教育理念、教育目标等；过程是指课程的设计、实施等环节；输出是指课程实施后所达到的结果。反馈是课程评价模式中的要素，不属于系统模式的要素。所以答案选D。

5.下列关于“学科课程”的叙述，错误的是（）

A.以学科为中心

B.按照学科固有的逻辑体系编制课程

C.强调知识的系统性和完整性

D.注重学科之间的联系和整合

答案：D

解析：学科课程是以学科为中心，按照学科固有的逻辑体系编制课程，强调知识的系统性和完整性。它的缺点是往往忽视学科之间的联系和整合，各学科之间相对独立。而注重学科之间的联系和整合是综合课程的特点。所以答案选D。

6.教师在讲授“发热的护理”时，先让学生回忆发热的临床表现，然后讲解护理措施，这种导入新课的方法是（）

A.直接导入

B.经验导入

C.设疑导入

D.事例导入

答案：B

解析：经验导入是指教师通过引导学生回忆已有的生活经验或知识，从而引出新课的方法。在讲授“发热的护理”时，让学生回忆发热的临床表现，这是利用学生已有的关于发热的经验，然后再讲解护理措施，属于经验导入。直接导入是直接阐明本节课的学习内容、目标和要求；设疑导入是提出问题，引发学生的思考和好奇心；事例导入是通过具体的事例引出新课。所以答案选B。

7.下列关于“小组教学法”的优点，错误的是（）

A.促进学生的参与

B.增加学生表达自己观点的机会

C.可以实现个别指导

D.提高学生的团队协作能力

答案：C

解析：小组教学法可以促进学生的参与，增加学生表达自己观点的机会，提高学生的团队协作能力。但小组教学通常是一个教师面对多个小组的学生，难以实现对每个学生的个别指导。个别指导更适合个别教学的方式。所以答案选C。

8.演示法的优点不包括（）

A.有助于激发学生的学习兴趣

B.能够让学生获得丰富的感性认识

C.可以节省教学时间

D.能使学生学到正确的操作技能和方法

答案：C

解析：演示法有助于激发学生的学习兴趣，能够让学生获得丰富的感性认识，能使学生学到正确的操作技能和方法。但演示法往往需要教师进行操作展示等，可能会花费一定的时间，并不一定能节省教学时间。所以答案选C。

9.临床教师作为“护理实践的参与者”，其主要职责是（）

A.提供护理服务

B.指导学生实践

C.进行临床研究

D.参与护理管理

答案：A

解析：临床教师作为“护理实践的参与者”，其主要职责是提供护理服务。指导学生实践是临床教师作为“教育者”的职责；进行临床研究是临床教师在科研方面的职责；参与护理管理是护理管理者的职责