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2025教师教育学心理学试题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以教育心理学的创始人是桑代克。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。

2.学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）

A.派生类属学习

B.相关类属学习

C.上位学习

D.并列结合学习

答案：A

解析：派生类属学习是指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。“平行四边形”属于“四边形”的一种特殊类型，学生在已有“四边形”概念的基础上学习“平行四边形”，是把“平行四边形”纳入到“四边形”的概念中，属于派生类属学习。相关类属学习是指新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义。并列结合学习是指当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。

3.强调“强化”在儿童行为形成中的重要作用的是（）

A.华生

B.斯金纳

C.班杜拉

D.皮亚杰

答案：B

解析：斯金纳是操作性条件作用理论的代表人物，他强调强化在学习中的重要作用。强化分为正强化和负强化，正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。华生是行为主义心理学的创始人，强调环境对行为的塑造作用，但未特别强调强化的作用。班杜拉提出了社会学习理论，强调观察学习和替代强化等。皮亚杰是认知发展理论的代表人物，主要研究儿童认知发展的阶段和机制。

4.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）

A.迁移

B.定势

C.功能固着

D.原型启发

答案：C

解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。迁移是指一种学习对另一种学习的影响。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

5.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）

A.教材

B.情境

C.生存

D.学生

答案：D

解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。处于关注生存阶段的教师，他们非常关注自己的生存适应性。关注情境阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩。而关注学生阶段的教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有不同的情感和社会需求，因此会因材施教。

6.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）

A.孔子

B.杜威

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

答案：D

解析：赫尔巴特在教育史上最早明确提出“教学具有教育性”这一命题。他认为，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。孔子是中国古代伟大的教育家，提出了许多教育思想，但未明确提出“教学具有教育性”。杜威是实用主义教育思想的代表人物，提出了“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等观点。夸美纽斯是教育学之父，其主要贡献是系统论述了班级授课制等。

7.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任（）

A.地方

B.中央

C.社会力量

D.学生家长

答案：A

解析：《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。所以我国目前主要由地方承担普及九年义务教育的责任。中央主要起领导和宏观调控作用。社会力量可以参与义务教育，但不是承担普及责任的主体。学生家长有保障子女接受义务教育的义务，但不是承担普及义务教育责任的主体。

8.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

答案：A

解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。教师不仅是知识的传授者，还是学生品德的培育者、学生心理健康的维护者、学生的朋友、班级的管理者等。专业化是教师职业发展的趋势，但不是最大特点。教师职业角色并非