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2025年311教育学专业基础综合真题及答案

一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。

1.下列教育著作中，提出“泛智教育”思想并主张把一切知识教给一切人的是（）

A.《大教学论》

B.《爱弥儿》

C.《教育漫话》

D.《普通教育学》

【答案】A

【解析】夸美纽斯在《大教学论》中提出了“泛智教育”思想，主张把一切知识教给一切人。《爱弥儿》是卢梭的著作，强调自然主义教育；《教育漫话》是洛克的著作，提出了“白板说”和绅士教育；《普通教育学》是赫尔巴特的著作，标志着教育学成为一门规范、独立的学科。

2.教育要适应人的身心发展的个别差异性，应做到（）

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.防微杜渐

【答案】B

【解析】个体身心发展的个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。循序渐进体现的是个体身心发展的顺序性规律；教学相长强调的是师生之间的相互促进；防微杜渐与个体身心发展规律并无直接关联。

3.我国古代“六艺”教育的中心是（）

A.礼、乐

B.射、御

C.书、数

D.诗、书

【答案】A

【解析】“六艺”即礼、乐、射、御、书、数。其中，礼是指政治、伦理、道德、礼仪等内容；乐是指诗歌、音乐、舞蹈等。礼、乐是“六艺”教育的中心，体现了奴隶主阶级对于人才培养在政治、道德和艺术修养方面的要求。射、御是军事技能教育；书、数是基础文化知识教育。

4.下列选项中，不属于孔子教育思想的是（）

A.有教无类

B.因材施教

C.化性起伪

D.不愤不启，不悱不发

【答案】C

【解析】“化性起伪”是荀子的教育思想，他认为人性本恶，需要通过教育和后天的努力来改变人性。“有教无类”体现了孔子打破贵族和庶民的界限，使教育对象扩大；“因材施教”是孔子根据学生的不同特点进行教育的方法；“不愤不启，不悱不发”是孔子的启发式教学原则。

5.主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是（）

A.行为主义

B.建构主义

C.认知主义

D.人本主义

【答案】C

【解析】认知主义学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激—反应联结，而是主动地在头脑内部构建认知结构；知识是外部现实在人脑中的表征。行为主义强调学习是刺激与反应之间的联结；建构主义认为知识是个体主动建构的，不是对现实的准确表征；人本主义强调人的自我实现和内在价值。

6.小明在学习了三角形的内角和定理后，能够运用该定理去解决相关的数学问题。这体现了学习的（）

A.同化性迁移

B.顺应性迁移

C.重组性迁移

D.一般迁移

【答案】D

【解析】一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响。小明将三角形内角和定理这一一般原理运用到解决相关数学问题中，属于一般迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去；顺应性迁移是指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构；重组性迁移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。

7.某学生在英语学习中，发现自己在拼写单词时经常出现错误。于是，他开始有意识地对一些易混单词进行对比分析，并总结出一些拼写规则。该学生的这种学习策略属于（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

【答案】B

【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。该学生对易混单词进行对比分析并总结拼写规则，是对知识进行深入加工，属于精细加工策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。

8.教育研究中，通过对研究对象的跟踪调查，以揭示其发展变化的过程和趋势的研究方法是（）

A.调查研究法

B.实验研究法

C.个案研究法

D.纵向研究法

【答案】D

【解析】纵向研究法是对同一组对象在较长时间内进行跟踪调查，以揭示其发展变化的过程和趋势的研究方法。调查研究法是指在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析后，从中