2024年康复医学治疗技术(副高级职称)测试卷及答案详解(典优).docxVIP

2024年康复医学治疗技术(副高级职称)测及答案详解(典优)

一、单选题（每题1分，共50分）

1.以下哪种情况不属于康复医学的主要对象？

A.残疾人

B.慢性病患者

C.急性传染病患者

D.老年人

E.创伤后功能障碍者

答案：C

详解：康复医学的主要对象包括残疾人、慢性病患者、老年人、创伤后功能障碍者等。急性传染病患者在急性期主要以治疗疾病、控制感染为主，不属于康复医学的主要服务对象，康复医学通常是在病情稳定后针对功能障碍进行干预。

2.关节活动度测量时，量角器的轴心应与关节的什么部位对齐？

A.关节的中心

B.关节的外侧

C.关节的内侧

D.关节的上方

E.关节的下方

答案：A

详解：在进行关节活动度测量时，量角器的轴心必须与关节的中心对齐，这样才能准确测量关节的活动角度。如果轴心位置不准确，会导致测量结果出现偏差。

3.下列哪种物理因子治疗具有温热效应？

A.紫外线

B.红外线

C.超声波

D.低频电疗

E.中频电疗

答案：B

详解：红外线治疗是利用红外线的温热效应，可使局部血管扩张，改善血液循环，促进新陈代谢，缓解疼痛等。紫外线主要是杀菌、促进维生素D合成等作用；超声波有机械效应、温热效应和空化效应，但温热效应相对红外线不是其主要特点；低频电疗和中频电疗主要是通过电流刺激神经肌肉等组织，一般没有明显的温热效应。

4.偏瘫患者进行步行训练时，早期最重要的是训练？

A.患侧下肢负重能力

B.患侧上肢摆动

C.健侧下肢的迈步能力

D.平衡能力

E.步行速度

答案：D

详解：偏瘫患者步行训练早期，平衡能力是关键。只有具备良好的平衡能力，患者才能在步行过程中保持身体的稳定，避免摔倒。患侧下肢负重能力、患侧上肢摆动、健侧下肢的迈步能力等也是步行训练的重要内容，但平衡能力是基础，没有良好的平衡，其他训练难以有效开展。步行速度则是在后期训练中逐渐提高的。

5.以下关于作业治疗的说法，错误的是？

A.作业治疗主要是让患者进行各种日常生活活动训练

B.作业治疗可以改善患者的心理状态

C.作业治疗的目标是使患者能够重返社会

D.作业治疗只适用于手部功能障碍的患者

E.作业治疗可以提高患者的生活自理能力

答案：D

详解：作业治疗是应用有目的的、经过选择的作业活动，对身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程度地丧失生活自理和劳动能力的患者，进行评价、治疗和训练的过程。它不仅适用于手部功能障碍的患者，还适用于各种有功能障碍需要恢复日常生活活动能力、提高生活质量、重返社会的患者。作业治疗包括日常生活活动训练、改善心理状态、提高生活自理能力等，最终目标是使患者能够重返社会。

6.脊髓损伤患者出现尿失禁，最常见的原因是？

A.尿道括约肌损伤

B.逼尿肌和括约肌不协调

C.膀胱容量减小

D.饮水过多

E.精神紧张

答案：B

详解：脊髓损伤患者出现尿失禁，最常见的原因是逼尿肌和括约肌不协调。脊髓损伤会导致神经传导通路受损，使得膀胱的逼尿肌和尿道括约肌的协调功能失调，不能正常控制尿液的储存和排出。尿道括约肌损伤相对较少见；膀胱容量减小可能是长期不良排尿习惯等导致的结果，不是尿失禁的主要原因；饮水过多和精神紧张可能会影响排尿，但不是脊髓损伤患者尿失禁的常见原因。

7.下列哪种运动疗法主要用于增强肌力？

A.等张运动

B.等长运动

C.等速运动

D.以上都是

E.以上都不是

答案：D

详解：等张运动、等长运动和等速运动都可以用于增强肌力。等张运动是指肌肉收缩时长度改变而张力不变的运动，如举哑铃等，可以有效地增强肌肉力量；等长运动是指肌肉收缩时长度不变而张力增加的运动，如靠墙静蹲等，能在不引起关节活动的情况下增强肌力；等速运动是在专门的等速训练仪器上进行，运动过程中速度恒定，可根据肌肉的力量大小调节阻力，能更准确地进行肌力训练。

8.脑瘫患儿最常见的类型是？

A.痉挛型

B.手足徐动型

C.共济失调型

D.混合型

E.肌张力低下型

答案：A

详解：痉挛型是脑瘫患儿最常见的类型，约占脑瘫患儿总数的60%-70%。痉挛型脑瘫主要表现为肌肉张力增高，肢体活动受限，腱反射亢进等。手足徐动型、共济失调型、混合型、肌张力低下型相对痉挛型来说发病率较低。

9.肩周炎患者进行关节松动术治疗时，松动的方向应？

A.与肌肉拉力方向一致

B.与关节面垂直

C.与关节面平行

D.与肢体长轴一致

E.以上都不是

答案：C

详解：肩周炎患者进行关节松动术治疗时，松动的方向应与关节面平行。这样可以更好地改善关节的活动度，减轻关节粘连，缓解疼痛。与肌肉拉力方向一致、与关节面垂直、与肢体长轴一致等都不符合关节松动术的操作原则。

10.以下关于言语治疗的描述，正