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大班语言公开课鸟窝教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课针对大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，旨在培养幼儿的语言表达能力和观察能力。教材内容选取了“鸟窝”这一自然主题，符合大班幼儿对自然界的好奇心和探索欲望。在单元乃至整个课程体系中，本课作为语言领域的一部分，旨在提升幼儿的口语交际能力和文学素养，与前后的知识关联紧密，为幼儿后续学习诗歌、故事等文学体裁打下基础。核心概念包括鸟窝的结构、鸟类的特征以及与鸟窝相关的词汇，技能目标包括能够描述鸟窝的形状、颜色，以及能够模仿鸟儿的叫声。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，对自然现象有初步的认识。然而，由于年龄特点，他们可能存在以下学习困难：1.对鸟窝结构的描述不够准确；2.词汇量有限，难以表达丰富的情感和想象；3.观察力不足，难以发现鸟窝的细节。此外，部分幼儿可能对诗歌、故事等文学形式不感兴趣，导致参与度不高。因此，教学设计需关注幼儿的兴趣和认知特点，通过互动游戏、故事讲述等方式激发幼儿的学习兴趣。

三、教学策略

针对学情分析，本节课将采用以下教学策略：1.创设情境，激发兴趣，如通过实物展示、图片观察等方式引入鸟窝主题；2.引导幼儿观察、描述鸟窝，培养观察能力和语言表达能力；3.设计互动游戏，如“找鸟蛋”、“模仿鸟叫”等，让幼儿在游戏中学习；4.结合诗歌、故事，丰富幼儿的文学素养，提升语言表达能力。通过这些策略，旨在帮助幼儿掌握核心概念与技能，实现教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出鸟窝的常见形状和材料。

列举几种常见的筑巢鸟类及其特征。

解释鸟窝在鸟类生活中的作用。

2.能力的目标：

设计一个简单的鸟窝模型，展示其结构。

通过观察图片和视频，描述鸟窝的细节。

通过角色扮演，模仿鸟儿的叫声。

3.情感态度与价值观的目标：

体验探索自然的乐趣，培养对动物的关爱之情。

发展观察力和想象力，增强对自然环境的认识。

培养团队合作精神，通过小组活动共同完成任务。

4.科学思维的目标：

通过观察和比较，分析不同鸟窝的特点。

运用逻辑推理，解释鸟类选择特定地点筑巢的原因。

发展问题解决能力，思考如何保护鸟类及其栖息地。

5.科学评价的目标：

评价自己设计的鸟窝模型的合理性和创新性。

评价小组合作的效果和每个成员的贡献。

评价自己的语言表达能力和观察能力是否有所提升。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察和描述鸟窝的结构与特征，通过实物和图片增强直观感受。教学难点是让学生理解鸟类筑巢的行为与自然选择的关系，并能够运用已有知识设计一个简单的鸟窝模型，这需要结合学生的认知水平和生活经验，通过互动和游戏化学习活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含鸟窝结构、鸟类特征及生活习性的多媒体课件；准备鸟窝模型、鸟类图片和视频资料；设计观察记录表和任务单，以便学生参与互动和记录观察结果；此外，还需准备画笔、纸张等绘画工具，以供学生创作鸟窝设计图。同时，考虑教学环境，将座位安排成小组合作模式，并提前设计好黑板板书内容，以便清晰展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

导入

目的：激发学生兴趣，引入主题。

活动：

1.教师展示鸟类图片，引导学生观察并说出鸟类的特征。

2.提问：“你们知道鸟类是如何筑巢的吗？”

3.学生分享自己的观察和了解，教师总结并引出鸟窝主题。

新授

目的：通过五个教学任务，帮助学生理解鸟窝的结构、功能以及与鸟类生活的关系。

任务一：探索鸟窝

目标：认识鸟窝的常见形状、材料和作用。

教师活动：

1.展示不同形状、材质的鸟窝图片，引导学生观察。

2.提问：“你们能说出这些鸟窝的共同点和不同点吗？”

3.引导学生讨论鸟窝的材料和结构，总结出鸟窝的功能。

学生活动：

1.观察图片，描述鸟窝的形状、材料。

2.参与讨论，分享自己对鸟窝功能的理解。

即时评价标准：

学生能够准确描述鸟窝的形状、材料。

学生能够说出鸟窝的功能，如保护鸟蛋、保暖等。

任务二：认识鸟类

目标：了解不同鸟类的特征及其筑巢习性。

教师活动：

1.展示不同鸟类的图片，引导学生观察。

2.提问：“你们知道这些鸟类的名字吗？它们有哪些特征？”

3.引导学生讨论鸟类的特征，如羽毛颜色、体型大小等。

4.引导学生了解不同鸟类的筑巢习性。

学生活动：

1.观察图片，说出鸟类的名字和特征。

2.参与讨论，分享自己对鸟类筑巢习性的了解。

即时评价标准：

学生能够说出鸟类的名字和特征。

学生能够描述不同鸟类的筑巢习性。

任务三：设计鸟窝

目标：运用所学知识，设计一个简单的鸟窝模型。

教师活动：

1.展示鸟窝模型的制作