信息化教学平台在计算机网络基础课程中的应用与效果研究.pdfVIP

总第947期微型计算机计算机教学

信息化教学平台在计算机网络基础课程中的

应用与效果研究

崔翔

（郑州旅游职业学院，河南郑州  451464）

摘 要：高职院校的计算机网络基础课程是计算机网络技术专业的重要基础课程，课程教学引入信息化教

学平台可以科学化评价学生在教学过程中的学习过程，并且信息化教学平台使学生可以随时随地获取教学资源

与查看自身的学习评价，学生的学习过程可以脱离课堂的空间与传统的教授模式，有利于学生自我学习、自我评

价，有利于教师量化确认学生的学习效果。使用信息化教学平台拉近学生与教师的距离，综合多种方式提升计算

机网络基础课程的教学效果。

关键词：计算机网络基础；信息化教学平台；教学改革；软件设计

一、研究背景智慧职教等平台迎来快速发展，根据公开的新闻钉钉

（一）计算机网络基础课程概况的用户从2019年的2亿到2022年12月28日用户突破6亿，

高职计算机网络基础课程是计算机应用技术和几年间信息化教学平台成为课堂上重要的教学工具。

计算机网络技术专业的重要基础课程，涉及大量的计但是目前主要的信息化教学平台也暴露一些不足。首

算机专业基础知识和技能，是学生学习网络路由交换、先，当前常用的信息化教学平台面向的用户数量庞大，

网络软件设计、网络管理、网络操作系统、数据库管信息化教学平台的设计需要面向使用率高使用量大的

理技术等课程的前置基础课程，课程既包含计算机网功能，针对专业课程的适配不好。其次，目前信息化教

络的定义、数据通信基础、网络协议与体系结构等理学平台在设计上倾向于全线上授课。根据相关研究结

论部分，也包含路由交换配置、IP地址配置、小型对等论，由于网络教学的特殊性等众多因素，目前全线上教

网建设、网络常用命令的使用等实践内容。计算机网学形式还只能起到对现有传统教学模式进行补充的作

络基础课程是高职计算机专业学生学习认识网络的起用[2]，未来教学还是会以线下为主。最后，信息化教学

点，是为后续课程打下基础的关键课程。同时正因为平台注重过程的工具化，与人才培养方案与课程教学

此课程的特点，在教学过程中会遇到一些常见的难点：结合度不高，无法通过教学平台对学生的学习效果进

一是课程理论对初学者过于抽象，学生理解困难；二行全方位反馈，对一门课程和一个学习阶段的综合学

是在学习此课程前大部分学生都经常使用网络，基础习情况不能进行综合评判。

网络的理论基础与日常使用直觉相反；三是学生对部二、信息化教学平台的设计原则

分专用名词理解程度低，需要反复解释或查询才能理（一）用户友好性

解；四是实验简单但是数量多，难以合理安排实验顺适用于计算机网络基础教学的信息化教学平台

序与时间。在界面设计上要具备友好性，主要体现在以下几个

（二）当前信息化教学平台的情况方面。

信息化教学平台随着2012年MOOC的兴起火遍全一是界面简洁明快。平台的界面应该简洁明了，

国，随着近年来移动互联技术的普及开始广泛地应用对学习的进度和主要的课程信息突出显示，用户能快

于高校教学活动，近几年因为新冠疫情以来，各个职速地查看当前学习状态和导航到各个功能模块，整体

业院校开始广泛地采用网络教学[1]。钉钉、腾讯课堂、配色明快柔和。整体界面设计符合用