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道德与法治名师工作室建设实施方案

一、工作室定位与目标

（一）核心定位

以“专业引领、协同创新、辐射带动”为宗旨，立足区域道德与法治学科发展实际，打造集“教学研究、教师培养、课程改革、成果推广”于一体的学科专业平台，成为区域内学科教学的“智囊团”、教师成长的“加油站”及课程实践的“示范岗”，助力提升学科育人质量与教师专业核心素养。

（二）阶段目标

1.短期目标（1-2年）：完成工作室组织架构搭建，选拔组建由“领衔人+核心成员+外围成员”构成的梯度化团队，明确各层级成员职责与发展方向；建立完善《成员管理细则》《活动开展制度》《成果考核办法》等运行机制；聚焦学科教学重点内容，完成2-3个校级及以上学科课题立项（其中至少1个区级课题），开发1套覆盖3-5个教学单元、符合学段学生认知特点的校本教学资源包（含教案、课件、基础作业设计）；组织成员开展校内公开教学展示累计不少于8次，初步形成团队研究氛围。

2.中期目标（3-4年）：深化课题研究，推动1-2项课题顺利结题并形成可推广的教学策略（如“情境体验式”“议题探究式”等课堂教学模式）；重点培养3-5名区级及以上学科骨干教师（其中至少2名区级教坛新秀），成员在区级及以上教学竞赛、论文评选中获奖累计不少于6人次；在区域内开展5次以上跨校公开教学展示或专题讲座，与2-3所薄弱学校建立“教研帮扶”关系，开展“送教下乡”活动累计不少于4次；搭建线上资源共享渠道（如工作室专属微信公众号），发布优质教学资源、研究动态等内容累计不少于30条，吸引区域内50%以上同年级学科教师关注，初步扩大工作室辐射范围。

3.长期目标（5年及以上）：建成在区域内有较高知名度、省市级有一定影响力的品牌名师工作室；培育1-2名市级及以上学科带头人或教学名师，成员中市级及以上骨干教师占比达30%；形成系列化研究成果，出版1本学科教学研究专著或成果汇编，2-3项研究成果在市级及以上教育部门组织的成果推广会上展示；线上资源共享平台关注人数突破800人，资源累计下载量达2000次以上，成为区域内道德与法治学科教学资源的重要供给基地，带动区域学科整体教学水平提升。

二、工作室成员构成与职责

（一）成员构成

领衔人（1名）：由区级及以上道德与法治学科名师、学科带头人担任，需具备5年以上一线教学经验、主持过区级及以上课题研究、有较强的组织协调能力与专业引领能力，负责工作室整体规划制定、研究方向把控、资源统筹整合及成员成长个性化指导。

核心成员（5-8名）：从区域内中小学道德与法治教师中选拔，要求为区级骨干教师、教坛新秀或教龄3年以上、有强烈成长意愿的青年教师，需具备一定的教学研究基础与课堂实践能力，承担工作室课题研究具体实施、校本资源开发主力、公开教学展示及对外辐射带动等核心任务。

外围成员（10-15名）：面向区域内所有有志于道德与法治学科发展的一线教师开放吸纳，不限教龄与职称，主要参与工作室各项活动、学习先进教学理念与实践经验、共享研究成果，并将所学应用于日常教学，反馈实践效果，形成“广泛参与、共同提升”的学科发展氛围。

（二）成员职责

1.领衔人职责：牵头制定工作室建设总体规划、年度工作计划及阶段工作重点；结合成员特长与需求，指导每位成员制定个人专业发展三年规划；组织开展课题申报、教学研讨、专家邀请等各类工作室活动，每月至少组织1次集中活动；定期总结工作室建设进展，撰写年度工作报告，向上级教育部门及所在学校汇报工作；统筹工作室研究成果的整理、提炼与推广，协调解决工作室运行中的各类问题。

2.核心成员职责：主动参与工作室各项活动，严格遵守工作室管理制度，每学期至少承担1次公开教学展示或专题分享；牵头或深度参与1个子课题研究，每学期撰写不少于2篇教学反思、1篇研究阶段性报告，每年至少完成1篇高质量教学论文或案例；协助领衔人开展资源开发、活动组织等工作，每学期负责1个教学单元的校本资源打磨；与2-3名外围成员或青年教师结成“帮扶对子”，从教学设计、课堂实施、论文撰写等方面提供具体指导，带动其专业成长。

3.外围成员职责：按时参加工作室集中活动，不无故缺席，活动中积极参与研讨、交流发言；每学期至少听评课10节（其中工作室成员课例不少于5节），撰写听课反思；主动将工作室研究的教学策略、资源等应用于日常教学，每学期提交1份应用实践报告或教学案例；积极参与工作室组织的资源收集、整理等辅助性工作，为工作室发展建言献策。

三、主要工作内容与措施

（一）专业引领，夯实成员理论与理念基础

1.开展“分层化理论学习”：针对不同层级成员需求，每月组织1次理论学习活动。为核心成员推荐学科前沿研究文献、核心素养解读专著（如《核心素养导向的课堂教学》），要求每季度完成1本专著研读并提交读书笔记；为外围成员提供课程标准、优秀教学案例集等基础学习资料