班主任工作例会校长讲话：细处着眼，实处用力，育人于心.docVIP

班主任工作例会校长讲话：细处着眼，实处用力，育人于心

各位老师：

大家好！

国庆假期后，我们已经重新步入了紧张有序的教学节奏。今天把大家召集在一起，既是对过去一个多月时间工作的整体回顾，也是一次战术级的再推动。我们要围绕“安全、常规、班级文化、家校关系、教师状态”几个板块，既总结亮点，也照见问题，更强调行动。

今天这场会，我们不回顾荣誉、不谈愿景，只聚焦一个问题——学校真正想要的，是扎实推进，而不是短效应付；是全面落实，而不是虚化打点。我们开会的目的不止是布置任务，更是在组织一次集体“工作状态自查”。

一、从正面画面里看到“努力的价值”：我们不是没有成效，而是需要理解成效背后，老师们默默的付出

假期后，学校整体精神面貌较好：

早操队伍安静高效；

自习课堂书声朗朗；

放学队列有序，教学楼内干净整洁，能看出许多班级细节管理已经较成熟。

别小看这些“常态场景”，它的每一个“可复制”，都源自你们日复一日地坚持与行为对学生的持续影响力。一个孩子能在下课后记得把凳子悬挂、能在放学排队时不喊不闹，背后是你们一次次走廊驱动、反复提醒、轻柔指导，日积月累才落地的行为成果。

我特别想感谢低年级的班主任老师们。开学第一个星期里，很多小学部新生、初一年级的孩子连上下楼梯、集合地点都分不清，有的甚至奶音奶气不会写名字。短短一个月，现在的他们：

路队能整齐按序；

自习课基本没人打闹吵闹；

学生进教室会说“老师好”，离开会鞠躬点头致谢。

那不是制度的约束，是你们的耐心、眼光、不厌其烦的背后成就了“行为内化”。

这说明了——

学校管理是有价值沉淀的；教育行为并非无声，它只是在慢慢回响。

所以第一点，请大家明确一个观念：我们的坚持是有效果的，我们的管理是值得的，我们的努力是有反馈的！但这不能成为“完成任务”的止步点，而应成为“继续前行”的起点力。

二、从已有问题中识别“风险区”，及时盯紧才能防患未然

当然，问题也不少。例行巡查与反馈渠道中涉及：

个别班级课间追赶打闹、安全边界模糊；

个别功能室人员交接不到位，学生进出登记混乱；

个别班级做操拖沓松散，仅为打卡，无质量意识；

家校之间出现“信息断档”现象，家长不清楚班级概况，对教育节奏表达疑问；

个别教师在学生情绪波动后处置迟钝，未及时联动德育支持组；

这些问题虽然说不上“事故”，但它们犹如一颗颗“定时种子”，在时光中堆积，如果我们视而不见、无动于衷，终有一天可能长成一棵“不可控的大树”。

所以今天的会，不仅是总结会，更是提醒会，也是推进会。我想借这个平台，认真和各位沟通五个方面的重点思考：

三、第一方面：把学生安全抓“实”抓“细”，真视之为“零容忍”事项

我几乎每次会议都讲“安全第一”，可能有些老师觉得我说得“啰嗦了”。但请恕我重复一次：安全不是口号，是底线，是红线，是生命线。

说一个最近发生的真实案例：

某地一所小学，因为一个班级午睡期间学生乱串教室，没有管理到位，发生孩子肩部骨折。虽属偶发事故，但媒体报道渲染出“学校责任薄弱”“管理松懈”形象，相关教师停职反省、校长公开道歉，家长要求高额赔偿，引发社会广泛关注。

这就警醒我们：很多所谓“偶发情况”，其本质是日常预案准备和思想深度的缺位。

所以，我希望大家关注下面几个关键词：

【1】安全教育要“讲透常识+讲得入耳”

安全教育不是“召开个班会”就算数。而是：

每一次班会要有“实景模拟”；

每一单元要结合当前季节风险（流感期、防火期、用电高峰）；

教师讲解语言必须“学生听得懂，不抽象”：用校园案例、社会案例、小视频、小口令灌输规则感。

【2】巡查机制要“下沉+打断式介入”

班主任必须清楚三条时间带：“放学+大课间+早读后”，这是学生情绪波动高频段；

德育值班系统未来将建立“问题苗头登记+追踪处置+跟进记录”三项闭环；

哪个学生今日三次脱岗、某组同学接连发生摩擦，都必须有人“兜得住、拉得住”。

【3】功能室使用必须“签字、对人、明责”

准备出台《功能室使用评价与事故归责说明书》，责任不可模糊。

四、第二方面：把日常行为规范抓“细”抓“稳”，从最小细节养学生气质

教育的基底从来是“习惯培养”，而非“目标拉高”可以完成的。

我们教给孩子的不只是解一道题，更是：

他待人接物有没有温度；

他处理事务是否有尊重；

他处理情绪是不是知道“停下来”的方法。

校园文明语录不靠标语，而靠老师的“逐句提醒”

现在的孩子玩手机多、刷网络段子多，粗俗词汇常随口而出，一些孩子一句句子里不离“卧槽、死了、辣鸡”，实在不是“青春血性”，而是“粗鄙无修养”。

教师要做到三件事：

1.