提升课堂教学质量校长讲话：这些真话，我不吐不快.docVIP

提升课堂教学质量校长讲话：这些真话，我不吐不快

各位老师：

今天，我想和大家坦诚地聊一聊课堂教学中那些值得我们深思的问题。

咱们先聊聊课堂上的那些“怪现象”。上课的时候，大家肯定都遇到过学生玩手机、睡觉或者发呆的情况。看到这些，咱们先别急着抱怨现在的学生难教。不妨先问问自己，我们的课堂，有没有问题？

我最近听了不少课，真是感触颇深。有的老师，整堂课就像在唱“独角戏”，从上课铃响讲到下课铃响，45分钟全程自己“表演”，学生连发言的机会都没有。下课铃一响，学生就像被释放的小鸟，迫不及待地往外冲。这样的课堂，缺乏互动，没有活力，怎么能吸引学生呢？

还有一些课堂，看似模式“先进”，导入、自学、讨论、展示、总结，环节一个不少。但仔细观察，学生讨论的内容往往和课堂主题无关，要么是昨天的趣事，要么就是随意闲聊。更有甚者，有些老师眼里只有考试，“这个要考，记下来”“这个不考，不用管”，把课堂变成了枯燥的考点罗列。这样的教学，怎么能激发学生的学习兴趣呢？

那课堂教学，究竟是在做什么呢？我认为，课堂的核心在于处理各种关系。师生关系尤为关键，孔子早在两千多年前就说过“亲其师，信其道”。可如今，咱们有多少老师能让学生真正亲近呢？很多时候，师生关系就像猫捉老鼠，学生见了老师就躲，这样的课堂氛围，即便教学内容再好、方法再先进，学生不买账，一切都是徒劳。

教师、学生、课标、课程以及教学方式，这些元素在课堂中都举足轻重。但它们之间该如何巧妙配合呢？遇到基础差的学生，怎么因材施教？课标要求高，课时又有限，如何合理安排教学内容？尝试新的教学方法，学生却不适应，又该怎么办？这些问题并没有标准答案，全靠我们老师根据实际情况去灵活把握、调整。所以，同样的教材和学生，不同的老师能教出截然不同的效果。

这些年，各种教学模式层出不穷，“先学后教”“翻转课堂”“小组合作”等等，听起来都很美好。但我们要清醒地认识到，没有一种模式是放之四海而皆准的。有些老师学了新的教学模式，回来就盲目照搬，不管课程内容是什么，学生情况如何，一概采用“小组讨论”。结果呢？学生毫无准备，只能干坐在那里大眼瞪小眼，或者东拉西扯，这哪里是课堂改革，分明就是形式主义。

学习借鉴他人的优秀经验固然没错，但我们一定要有自己的思考。要充分了解自己学生的特点，根据课程内容的性质，选择最合适的教学方式。基本原则要坚守，但具体的实施方法必须要有创新。如果全校老师都千篇一律，缺乏个性和特色，那教学就失去了灵魂。

现在都在强调“以学生为中心”“把课堂还给学生”，学生作为课堂的主体，这一点毋庸置疑。但这绝不意味着老师可以置身事外。课程怎么设计才能激发学生的兴趣？课堂节奏如何把控才能张弛有度？什么时候该详细讲授，什么时候该放手让学生自主探索？学生讨论跑题了，怎么巧妙引导？课堂秩序又该如何维持？这些工作，除了老师，谁能承担得起呢？

让学生完全自主管理课堂，这只是美好的理想。现实中，一堂课几十名学生，学习水平参差不齐，兴趣爱好各不相同，如果老师不闻不问，课堂必然会混乱无序。

所以，我始终坚信，教师在课堂上的作用依然是不可替代的。这种主导作用，不是去“管制”学生，也不是“压制”学生，而是要做学生成长路上的引航灯、智慧的启迪者和温暖的陪伴者。

作为引航灯，当学生在知识的海洋中迷失方向，面对复杂的知识体系感到迷茫时，我们要凭借自己渊博的知识和丰富的教学经验，为他们照亮前行的道路，搭建起知识的桥梁，把抽象的知识转化为生动有趣的实例，帮助他们逐步构建起完整的知识大厦。

作为智慧的启迪者，当学生在思考问题时陷入困境，思维的火花即将熄灭，我们不要直接给出答案，而是通过巧妙的提问、适时的提示，引导他们从不同的角度去审视问题，激发他们的创新思维，让他们在探索中找到解决问题的方法，享受思考的乐趣。

作为温暖的陪伴者，我们要时刻关注学生的情绪变化，尤其是那些基础薄弱、对学习缺乏信心的学生。他们在学习的道路上会遇到各种挫折，这时我们要及时给予肯定和赞美。一句简单的鼓励，一个信任的眼神，都可能成为他们前进的动力，让他们重新燃起对学习的热情，增强自信心。

同时，我们自身也要不断进步。时代在飞速发展，学生的特点和需求也在持续变化。这就要求我们始终保持学习的热情，不断摄取新知识、新技能，积极更新教育理念，熟练掌握必威体育精装版的教学方法和技术手段。只有我们自己不断成长，才能更好地满足学生日益多样化的学习需求，在课堂上始终散发出独特的魅力，吸引学生的注意力。

我们还要努力营造一个真正属于学生的成长乐园。摒弃过去沉闷、压抑的课堂氛围，代之以轻松、活跃、民主的学习环境。鼓励学生勇敢地提出质疑，大胆地表达自己的想法。无论他们的观点多么稚嫩，多么不成熟，我们都要给予充分的尊重和耐心的倾听。让学生在课堂上能够毫无