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第19课、《外国诗两首》教案

教学目标：

1、理解两首诗所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。

2、有表情地朗读课文。

3、理解象征与比喻的区别。

4、背诵第一首诗。

教学重点：目标1、4

教学难点：目标3

教学准备：学生预习诗文，教师准备朗读磁带、录音机。

第一课时．假如生活欺骗了你

一、简介作者，导入新课：

哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？

明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄

罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生

倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不饶的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国

统治者的不满和仇恨，两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划

下与人决斗而死，年仅38岁。

《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里题在邻人女儿姬

姬纪念册上的一首哲理抒情诗。全诗共两节，第一节写面对现实要沉着镇静，要

对未来充满信心；第二节写要用积极乐观的态度迎接未来，把过去变为永久的怀

念。全诗共8行，既是一位长者对于心爱的孩子的叮咛和嘱托，更是诗人在严峻

艰苦的岁月里的座右铭。它告诉我们：对待人生要持积极乐观的态度，生活中遇

到不顺心的事要冷静地对待，要善于克制自己，放眼未来。

二、指导朗读：

1、听课文朗读录音，注意节奏、重音、速度的处理。

假如/生活/欺骗了你

假如/生活/欺骗了你，

不要/悲伤，不要/心急！

忧郁的日子里/需要/镇静：

1

相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来；

现在/却常是忧郁：

一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；

而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。

2、在教师指导下，在诗中作好节奏、重音记号。（见课文标注）

思考：你认为这首诗应该读出怎样的语气？

——委婉的规劝，坚定，必胜，积极乐观。

3、教师范读，学生自由读、齐读、个别读。

忧郁：愁闷。镇静：情绪稳定或平静。

向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。

瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。怀恋：怀念。

三、结合体验，研讨问题

1、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？

2、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？怎样理解“生

活欺骗了你”?

3、怎样理解“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”？

4、怎样理解“忧郁的日子里须要镇静：／相信吧，快乐的日子将会来临”？

5、怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；／而那过去了的，就会成为亲

切的怀恋”？

6、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?

7、与一般诗歌相比,这首诗有什么不同?

学生思考、讨论、得出结论：

1、不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会

过去。

2、“你”指生活中所有不顺利的、碰到挫折困难事情的人。“生活欺骗你”是特指在生

活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。

作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。

3、生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有，怎么办？面对这个大家都

2

会碰到的问题，诗人的劝说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，

让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为凡事都有一个过程，风浪的平息需要

时间，花朵的绽开更需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须学会忍耐和等待。

4、有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人因忧郁而疯狂，可是诗人

说“忧郁的日子里须要镇静”，因为“快乐的日子将会来临”，对未来要有信心，

暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。

5、苦难与挫折只是暂时的，对于整个生命的过程来说，它只是一个小小的

休止符。随着时间的流逝，一切都会成为过去。而当它成了过去，事后回想起来，

会觉得那是一种亲切的怀恋，甚至是一笔宝贵的财富。

一方面强调一种积极乐观的人生态度。

另一方面,人生的体验应该是丰富多样的,都是一笔财富,都有助于把握人生。

6、（1）逆境之中要相信未来是美好幸福的。

（2）越过坎坷之