1部编版五年级上册语文白鹭教学反思2.pdfVIP

《白鹭》教学反思

《白鹭》是一篇文质兼美的散文。它生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以

及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全

文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清

新而又浓郁绵远的意蕴，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的

焦躁与烦闷。

在教学本课时，我的成功之处有以下几点：

一、边阅读边理解，边内化边尝试着表达。

例如：在学习课文的一至五自然段时，我先让学生认真阅读课文，画出文中

描写白鹭的外形的语句，然后让学生根据文中的语句想象一下白鹭的样子，然后

尝试着用自己的话说一说自己通过阅读课文想象出的白鹭是什么样子，接下来让

学生再次阅读课文第一至五自然段，和自己的语言比较一下课文语言好在哪里，

最后让学生尝试着用课文描写白鹭的外形的语言的模式描写一下自己喜欢的小

动物的外形。这种做法为学生提供了学习语言、运用语言的机会。

二、以问题为引领，图文对照，理解课文内容。

我在学习课文第6至9自然段之前，先提出问题：读课文第6至9自然段说

一说你眼前仿佛出现了哪几幅优美的画面？然后引导学生边观察插图边阅读课，

文。这样图文结合很快孩子们就归纳出了“钓鱼图”“瞭望图”和“低飞图”。

然后引导孩子们品析课文内容。

三、抓住关键词品析课文内容。

例如，在教学“钓鱼图”的时候，我引导学生抓住“钓”字去品味。边读课

文内容，边联系插图想象画面之外的内容：一位老渔翁悠闲地在垂钓，这位悠闲

的老渔翁慢慢地变成了学生们在插图中看到的白鹭的形象，这时候白鹭那种悠然

自得之美展示在孩子们的面前。孩子们因此而理解了课文的内容。同时学会了理

解课文内容的方法之一——品味语言时要抓住关键字词体会。

四、对文本的研读有助于我们在正确理解文本内容的基础上走出文本，然后

精心设计课堂教学环节，让学生在理解课文内容的基础上感悟文本的美，体会祖

国语言文字的奥妙，增强孩子们的民族自豪感与自信心。这是语文课程所承载的

任务之一。

本节课的不足之处是：自己的课堂驾驭能力还有待提高。例如：虽然我课前

自认为完美的教学环节，但是到了课堂上出现了突发性的事件，而这些突发性事

件脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案

上。这说明我还没有真正放手，课前预设得不够。在教学机智上我觉得我是很欠

缺的。

如果我再教学本课，我会充分地把自己的预设设计好，在课堂教学中，努力

让自己保持清醒的头脑，不为课堂上突发事件所引领，以至于让自己的备课心血

白白浪费。

单元教学初探

单元内容总述

1.本单元主题：

本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、

《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把

握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他

们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的

感情。

2.本单元重点：

（1）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比

的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生

动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和

桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠

鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事

物形象，令人受到启发。

（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中

心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。

（3）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。

内容教学要点课时教学建议

1白鹭1.本课用优美的语言描写了白鹭2课在朗读的基础上把握

的美。重点是通过对比、直接描时课文内容。

绘等方式体现白鹭的美。借助图片体会白鹭不

2.体会重点词句的含义，培