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2024年中小学语文期末考试真题整理

时光荏苒，又至岁末。各地中小学期末考试的帷幕陆续落下，一份份试卷不仅是对学生一学期学习成果的检验，更是对教学方向的指引与反思。作为一名长期关注基础教育的文字工作者，我深感有必要对2024年中小学语文期末考试的共性特点与核心趋势进行一番梳理与剖析，希望能为教育工作者、学生及家长提供些许有益的参考。

一、整体概览：守正与创新并存，素养导向鲜明

通览今年各地披露的中小学语文期末试卷，一个突出的感受是“守正”与“创新”的有机统一。所谓“守正”，体现在对语文基础知识与基本技能的坚守，拼音、识字、词语、句子、古诗文积累等传统考点依然占据重要地位，确保了语文学习的根基不松。而“创新”则更多体现在命题形式的灵活性、选材的时代性以及对学生核心素养考察的深化上。试卷不再仅仅是知识的简单复现，更着力考察学生的阅读理解能力、逻辑思辨能力、语言运用能力以及初步的文学欣赏能力。

二、小学篇：夯实基础，趣味与实用并重

小学阶段是语文学习的启蒙期与打基础的关键期。今年的小学期末语文试卷，在延续以往注重基础知识积累与基本技能训练的基础上，呈现出以下几个特点：

（一）基础知识：常抓不懈，细节处见真章

拼音、汉字、词语、句子是小学语文的基石。今年的试卷普遍加强了对这些基础知识在具体语境中运用能力的考察。例如，多音字的辨析不再是简单的注音，而是融入到具体的词语或句子中；汉字的书写不仅要求正确，更强调规范与美观，部分地区还引入了对汉字间架结构、偏旁部首在不同位置写法变化的细微考察。词语的考察则更侧重于近义词、反义词的辨析，以及在具体语境中选择恰当词语的能力，成语的积累与运用仍是重点，且更贴近学生生活。

句子训练方面，除了传统的按要求写句子（如改病句、仿写、扩句、缩句），还出现了结合具体语境补全对话、根据图表信息组织语言等形式，这无疑更能考察学生的语言实际运用能力。

（二）阅读理解：材料鲜活，考察维度多元

今年小学阅读理解的选材更加广泛，体裁多样，既有生动有趣的童话故事、科普小品，也有贴近学生生活的记叙文、日记等。材料内容积极向上，充满童趣，能够激发学生的阅读兴趣。

在考察点上，除了常见的提取信息、理解句意、概括段落大意等基础能力外，更加强了对学生初步的分析、推理、联想以及情感体验能力的考察。例如，要求学生结合上下文理解关键词句的含义，体会人物的思想感情，对故事的结局进行合理预测，或者谈谈从文章中受到的启发。部分地区的试卷还引入了非连续性文本的阅读，如图表、说明书等，考察学生从中获取信息、解决简单问题的能力。

（三）习作表达：贴近生活，鼓励真情实感

小学作文题依旧强调“我手写我心”，题目大多源于学生的生活实际，让学生有话可说，有情可抒。常见的命题形式有命题作文、半命题作文、话题作文以及材料作文（看图写话）。

无论是写人、记事、写景还是状物，都鼓励学生写出自己的真实感受和独特体验，反对空话、套话。部分地区的作文题还注重引导学生观察生活、思考生活，例如“一件令我______的事”、“我发现了______的秘密”等半命题作文，给予学生较大的自主选择空间。看图写话则更注重考察学生的观察能力、想象力和有条理地组织语言的能力。

三、初中篇：深化能力，注重思辨与综合

初中语文期末考试，在小学基础上，更加强调对学生语文核心素养的综合考察，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。今年的初中语文试卷，在以下几个方面尤为突出：

（一）积累与运用：从识记到理解，再到迁移

初中阶段的“积累与运用”板块，范围更广，要求更高。字音字形的考察更侧重于易错、易混的部分，字形辨析常与词语运用结合。词语的考察不仅要求理解词义，更要求能在具体的语言环境中准确运用，包括成语的正确使用及其语境义的理解。

古诗文积累仍是重点，除了必背古诗文的默写（部分地区增加了理解性默写的比重），还加强了对古诗文基本内容、主旨情感以及关键名句含义的理解考察。名著阅读的考察也更加深入，不再是简单的情节复述，而是要求学生理解人物形象的意义、作品的主题思想，并能进行初步的评价。

（二）阅读理解：文本经典与时代感兼具，思辨能力成核心

初中阅读理解的文本选择更具深度和广度。课内文言文的阅读注重对常见实词、虚词意义和用法的理解，以及对文章基本内容和作者观点态度的把握。课外现代文阅读则兼顾经典与时代，既有对名家名篇的节选，也有反映社会热点、科技发展、文化传承等具有时代特色的文章。

考察的重点明显转向了对文本深层含义的理解、对作者写作意图的把握、对文本艺术特色的初步鉴赏以及基于文本信息的逻辑推理和批判性思维能力。例如，要求学生分析某个段落的表达作用，品味关键词句的表达效果，比较不同文本在内容或写法上的异同，甚至对文本中的某些观点提出自己的看法。议论文阅读中，对论点、论