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小学语文六年级上册《桥》教材分析 《桥》所在单元是小说单元。按照文体，本单元选编了《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文。单元导语中提供的阅读要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象。”语文园地中的交流平台则提供了理解小说中人物形象的具体方法。本文的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。 1.情节：故事情节跌宕起伏，扣人心弦，通过对山洪的细致描写，将小说的故事背景进行了深入的渲染。而这一背景推动着故事中的“烘托”人物-村民在面对死亡时的恐慌、无助是如此自然，这也奠定了老支书的出场后的“英雄”形象。故事的高潮在于老汉与小伙子之间，的几个“揪”与“推”的动作，当读者心中充满疑问之时，典型的欧·亨利式的结尾，将悬念在最后一刻揭开，给人以强烈的情感冲击，这种突转型的结构特征，正是本文最大的妙处所在。文章到最后才交代老汉和小伙子之间那血浓于水的关系，老汉眼见自己骨肉被洪水吞噬，试问世间哪个父母会不痛心疾首?然而，这样的老汉最终还是被无情的洪水吞没了…… 2.表达：本文在表达方法上有三个突出的特点 (1)构思新颖别致，设置悬念，这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。这值得引导学生学习。 (2)本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。最为突出的是老汉下命令时的语言：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边! ”三个句子传递的是三种信息：先表明现实状况，然后说明撤退要求，最后提出高标准要求。短短几句话却将当时环境下老汉的果断给表现出来了。 (3)大量运用修辞手法，表现力极强。三处描写洪水的句子，可谓是惟妙惟肖。“咆哮、跳舞、狞笑、放肆地舔”等词将当时的山洪描绘得如恶魔般恐怖。而借助“疯了似的”夸张地表述，为的就是说明人们惊慌失措的样子。这篇小说最经典的就是“他像一座山。”一句，老汉的站姿是一座山，老汉身上所存在的人格魅力则是一座坚不可摧的大山。 (4)语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而浓烈。