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二年级科学生活世界教学设计案例

一、设计理念

本教学设计立足于小学二年级学生的认知特点和生活经验，以“生活即教育”为核心理念，将抽象的科学概念融入学生熟悉的日常生活情境中。通过引导学生主动观察、亲身体验、动手操作和简单推理，激发其对周围世界的好奇心和探究欲望，培养初步的科学素养和解决实际问题的能力。教学过程强调趣味性、互动性和启发性，鼓励学生在“做中学”、“玩中学”，感受科学与生活的密切联系，从而真正实现科学启蒙教育的目标。

二、课题名称：水的奇妙旅行

三、年级：二年级科学

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识水是无色、无味、透明的液体，能初步感知水的流动性。

*了解水在日常生活中的一些常见用途。

*学习用简单的观察方法（看、闻、尝，强调安全前提下）认识水的基本特征。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、讨论等方式，主动获取关于水的知识。

*在小组活动中，尝试与同伴合作完成简单的探究任务。

*学习用语言描述自己的发现和感受。

3.情感态度与价值观：

*激发对水的探究兴趣，乐于发现生活中的科学现象。

*初步形成节约用水、保护水资源的意识。

*体验科学探究带来的乐趣和成功感。

五、教学重难点

*重点：认识水的无色、无味、透明、能流动的基本特征。

*难点：理解“透明”的含义，并能通过比较观察得出结论；初步感知水的流动性是其本身的特性。

六、教学准备

*教师准备：透明玻璃杯（若干）、自来水、牛奶、果汁（或其他有色液体）、白糖、盐、小石子、树叶、小勺子、搅拌棒、抹布、PPT课件（包含与水相关的图片、视频片段，如自然界的水、生活中的水使用场景）、大水槽一个、小塑料碗、海绵、记录单（简单图示）。

*学生准备：每人一个小水杯（课前洗净）、一块小抹布（擦桌子用）。

七、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣——奇妙的“朋友”

1.情境导入：

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位非常特殊又非常熟悉的朋友，它无色无味，我们每天都离不开它，洗衣做饭需要它，口渴了要喝它，植物生长也需要它。你们猜猜它是谁？（引导学生猜测，最终揭示“水”）

2.揭示课题：

师：对啦，就是水！今天，我们就一起来探索这位奇妙朋友的秘密，看看它都有哪些有趣的旅行和特点。（板书课题：水的奇妙旅行）

（二）探究发现，感知特性——水的“模样”

1.观察水的颜色和透明度：

*看一看：

师：（出示一杯清水和一杯牛奶/果汁）请小朋友们仔细看看老师桌上的这两杯水，它们看起来一样吗？有什么不同？（引导学生说出一杯是无色的，一杯是有颜色的）

师：我们桌上的小水杯里也有水，请大家轻轻拿起自己的水杯，对着光线看一看，水是什么颜色的？（学生观察后回答：没有颜色/透明的）

*理解“透明”：

师：老师这里有一颗小石子（或一枚硬币），如果我把它放进装水的玻璃杯里，大家还能看见它吗？（演示并提问）如果放进牛奶杯里呢？（演示）这说明水怎么样？（引导学生说出“透明”，能透过水看到东西）

小结：水是没有颜色的，而且是透明的，所以我们能透过水看到水里的东西。

2.闻一闻、尝一尝水的气味和味道：

*安全提示：

师：我们认识了水的颜色和透明，那它有没有气味和味道呢？在科学课上，我们不能随便闻和尝东西，必须是老师允许并且确定安全的情况下才可以。今天我们用的是干净的自来水，可以安全饮用。

*闻一闻：

师：请小朋友们像老师这样，用手轻轻扇动杯口的空气，闻一闻水有没有气味。（学生操作，得出结论：没有气味）

*尝一尝：

师：现在，请大家小口尝一点水，注意不要呛到，尝完后告诉老师，水是什么味道的？（学生品尝后回答：没有味道/淡淡的）

小结：水是没有气味，也没有味道的。

3.探究水的流动性：

*动手体验：

师：水还有一个调皮的特点呢！我们来玩个小游戏。请小朋友们用小勺子舀一点点水，轻轻地倒到桌子上（强调“一点点”，并提醒用抹布及时擦干），观察一下水会怎么样？（学生操作，观察到水会流动）

*趣味演示：

师：（出示一个倾斜的塑料碗，碗底有少量水）看，老师把碗倾斜，水怎么样了？（流下来了）如果我们把水倒在海绵上，水还会继续流动吗？（演示，水被海绵吸收）那说明水流动需要什么条件呢？（引导学生思考，得出水会沿着低处流动，遇到能吸水的东西可能会停下）

小结：水是会流动的，它总是喜欢“跑”向低处。

（三）联系生活，拓展认知——水的“用处”

1.水在生活中的用途：

师：水这么奇妙，它在我们的生活中都有哪些用处呢？（引导学生结合自身经验自由发言，如：喝水、做饭、洗衣服、洗澡、浇花、拖地等）

（PPT展示生活用水图片，拓展学生思路）

2.水在自然界中的存在：

师：除了我们生活中用到的水，