2025-2026学年冀教版（2024）小学信息技术三年级上册（全册）教学设计（附目录P168）.docxVIP

冀教版(2024)小学信息技术三年级上册(全册)教学设计

目录

第一单元数字设备学会用

第一节生活中的数字设备

第二节多彩植物会识别

第三节分类管理有秩序

第二单元在线生活便利多

第一节在线购物小调查

第二节新兴媒体来助力

第三节在线导航真便捷

第三单元在线资源巧获取

第一节网络有哪些信誉好的足球投注网站我能行

第二节出行计划我来定

第三节在线资源我会用

跨学科自主管理“百宝箱”

第四单元在线学习互分享

第一节在线学习方法多

第二节在线交流助学习

第三节线上文件共分享

第五单元在线协作共创新

第一节共享文档记笔记

第二节电子报刊齐创作

第三节在线视频展风采

第六单元在线安全同守护

第一节数字身份初探究

第二节在线安全记心间

跨学科文化传播“小使者”

全册教学设计

第一单元数字设备学会用

第一节生活中的数字设备

一、教材分析

1.单元定位：本课隶属于冀教版(2024)小学信息技术三年级上册第一单元《数字设备学会用》,是单元开篇基础课。单元后续课程围绕“数字设备基本操作”展开，本课通过引导学生认识生活中的数字设备，建立“数字设备”的基础概念，为后续“计算机、平板电脑、智能手表”等具体设备的操作学习奠定认知基础，是衔接“生活经验”与“信息技术学习”的关键纽带。

2.内容结构：教材采用“生活场景串联+设备分类呈现”的逻辑展开，核心内容包括：

(1)情境引入：呈现“家庭、学校、商场”三大生活场景图，标注场景中的数字设备(如家庭的智能电视、学校的投影仪、商场的自助付款机),提出“这些设备有什么共同特点?它们如何帮助我们生活?”的探究问题；

(2)设备分类：教材将数字设备分为“信息获取类”(如智能手机、平板电脑，用于查资料、看视频)、“信息处理类”(如计算机、学习机，用于写作业、做课件)、“信息输出类”(如打印机、智能音箱，用于打印文档、播放音频),每类设备配实物图与功能说明；

(3)安全提示：教材用“小贴士”形式呈现“使用数字设备的安全注意事项”,如“不长时间看屏幕保护眼睛”“不随意点击陌生链接保护设备”“使用设备前征求家长/老师同意”;

(4)实践任务：教材设计“数字设备小调查”任务，要求学生记录“家中/学校里的数字设备名称、用途、使用注意事项”,并绘制简单的设备分类表。

3.编写意图：教材通过“从生活到技术”的路径，让学生在熟悉的场景中感知数字设备的普遍性；借助“分类认知”降低学习难度，契合三年级学生“按类别理解事物”的认知习惯；融入安全提示，体现“技术学习与素养培养并重”的理念，最终引导学生建立“数字设备服务生活、安全使用设备”的核心认知。

二、核心素养目标

1.信息意识：能主动识别家庭、学校、商场等生活场景中的数字设备，感知数字设备在“获取信息、处理任务、便捷生活”中的价值，理解认识数字设备对学习信息技术的意义，激发对数字设备的探究兴趣。

2.计算思维：通过分析教材中数字设备的功能与用途，初步学会按“信息获取、信息处理、信息输出”对数字设备分类，能简单描述设备的“功能—用途”对应关系，提升分类归纳与逻辑关联能力。

3.数字化学习与创新：能运用教材推荐的“数字设备调查表”,记录生活中的数字设备信息，尝试用“文字描述”“简单画图”的方式呈现设备分类，提升信息记录与数字化工具初步应用能力。

4.信息社会责任：在小组调查与分享中，清晰表达自己认识的数字设备及使用经验，尊重他人不同的设备认知；通过学习教材安全提示，树立“合理使用数字设备、保护自身与设备安全”的意识，养成良好的设备使用习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：认识生活中常见的数字设备(如智能手机、计算机、智能电视、投影仪、自助付款机);理解数字设备的基本分类(信息获取类、信息处理类、信息输出类)及各类设备的典型功能；能说出1-2种数字设备在生活中的具体用途。

2.教学难点：区分“信息处理类”与“信息获取/输出类”设备的差异(如计算机既能获取信息也能处理信息，需明确其核心分类依据);结合生活实际，举例说明数字设备如何解决具体问题(如“用智能手表打电话联系家长”“用打印机打印作业”);理解并记住教材中使用数字设备的安全注意事项，能初步应用于生活。

四、教学过程

(一)情境导入：“生活场景找设备”引课题

1.教材内容讲解：展示教材开篇“三大生活场景图”:

(1)家庭场景：图中呈现“客厅的智能电视(播放动画片)、妈妈手中的智能手机(视频通话)、书房的计算机(爸爸用它工作)”,教材标注“这些设备能帮我们娱乐、沟通、完成工作”;

(2)学校场景：图中呈现“教室的投影仪(播放教学课件)、老师的平板电脑(批改作业)、图书馆的自助借还书机(学生借图书)”,教材提示“这些设备能帮我们学习、教学、便捷管理”;

(3)商场场景：