统编版语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿.docxVIP

统编版语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文一年级下册第四单元的课文《荷叶圆圆》。这篇课文以儿童化的语言描绘了夏日荷叶与小动物、小朋友之间的美好场景，充满童趣与想象力，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《荷叶圆圆》是统编版语文一年级下册第四单元的一篇精读课文，本单元以“夏天”为主题，旨在引导学生感受夏天的美好，积累描写夏天的词句，培养阅读兴趣和语言表达能力。

从文本特点来看，课文语言生动形象、浅显易懂，运用了拟人的修辞手法，如“小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’”“小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。’”，将小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿与荷叶的互动描绘得活灵活现，充满童真童趣。文中还包含了多个常用生字和重点词语，如“荷、叶、圆、珠”等，是培养学生识字、写字能力的重要载体。

从学情适配角度分析，一年级下册学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文，但在理解修辞手法、积累优美词句以及将文本与生活实际联系方面仍需引导。这篇课文贴近学生生活，容易引发学生的情感共鸣，为后续开展教学活动奠定了良好基础。同时，通过学习本文，还能为学生后续学习更复杂的写景、状物类文章做好铺垫，在整个低年级语文教学中起到承上启下的作用。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段的要求，结合教材特点和学生实际情况，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.认识“荷、叶、圆、珠、摇、篮、晶、停、机、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”15个生字，会写“叶、圆、荷、珠、摇、篮”6个生字，掌握“ABB式”（如“亮晶晶”）和“ABAC式”（如“笑嘻嘻”）词语的特点，能正确、规范地书写生字，做到笔顺正确、结构匀称。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话部分，读出不同角色的语气，如小水珠的可爱、小蜻蜓的轻盈、小青蛙的活泼、小鱼儿的欢快。

3.积累课文中的优美词句，如“圆圆的荷叶”“亮晶晶的眼睛”“透明的翅膀”等，并能尝试运用这些词句进行简单的口头表达。

（二）过程与方法目标

1.通过借助拼音朗读、同桌互读、分角色朗读等多种朗读形式，感受课文的语言美和童趣，提高朗读能力和语感。

2.运用图文结合、联系生活实际的方法，理解课文内容，体会小动物们对荷叶的喜爱之情，培养观察能力和想象能力。

3.在识字教学中，通过熟字加偏旁、象形字联想、组词造句等方法，掌握生字的音、形、义，提高识字效率。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受夏天荷塘的美丽景色和小动物们的快乐生活，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察生活、发现生活之美的习惯。

2.在分角色朗读、小组讨论等活动中，培养合作意识和表达能力，体验学习语文的乐趣。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.认识并会写本课要求掌握的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是分角色朗读对话部分，读出不同角色的语气。

2.理解课文内容，积累文中的优美词句，感受课文的童趣和语言美。

确定依据：识字、写字和朗读是第一学段语文教学的核心任务，本课的生字和朗读内容是学生积累语文知识、提高语文能力的基础；同时，理解课文内容、感受文本情感是培养学生阅读能力和审美情趣的关键，因此将这些内容设定为教学重点。

（二）教学难点

1.体会文中拟人的修辞手法的妙处，理解“荷叶是我的摇篮/停机坪/歌台/凉伞”等句子的含义，感受小动物们与荷叶之间的亲密关系。

2.尝试运用文中积累的词句进行简单的口头表达或仿写，如“（）说：‘荷叶是我的（）。’”

确定依据：一年级学生对修辞手法的概念尚未形成，理解拟人的表达效果存在一定难度；同时，从积累词句到运用词句，需要学生将所学知识转化为自身的语言能力，这对低年级学生来说是一个挑战，因此将这些内容设定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，本课我将主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放夏日荷塘的图片、视频，展示荷叶、小动物的实物或模型，创设生动的教学情境，让学生直观感受荷塘美景，激发学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分角色读、齐读等多种形式，引导学生在朗读中理解课文内容，体会情感，感受语言美。

3.直观演示法：利用生字卡片、多媒体课件等教具，将抽象的文字转化为直观的图像、动画，帮助学生理解生字的形、义，以及课文中重点句子的含义。

4.启发式教学法：在教学过程中，通过提出“小水珠为什么把荷叶当作摇篮？”“小鱼儿在荷叶下为什么笑嘻嘻？”等问题，启发学生思考，引导学生主动探究课文内容。

五、说学法

根据一年级学生的学习