高中地理必修第一册中图版第六节《土壤的主要形成因素》说课稿.docxVIP

高中地理必修第一册中图版第六节《土壤的主要形成因素》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是高中地理必修第一册中图版第三章第六节《土壤的主要形成因素》。本次说课将围绕说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

（一）教材的地位与作用

本节课位于高中地理必修第一册第三章“自然地理环境的整体性与差异性”的第六节，是在学生学习了大气、水、地貌等自然地理要素之后，对另一个重要自然地理要素——土壤的深入探究。从知识体系来看，土壤作为自然地理环境的重要组成部分，是连接大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的纽带，它的形成与其他自然要素密切相关，学好本节课能帮助学生进一步理解自然地理环境的整体性特征，为后续学习“自然地理环境的差异性”以及人文地理中农业生产与土壤的关系奠定坚实基础。

从学生认知层面来看，学生在日常生活中对土壤有一定的感性认识，但对土壤的形成原理、影响因素等理性知识了解较少。本节课通过系统讲解土壤的主要形成因素，能够将学生的感性认知上升为理性认知，提升学生分析地理问题、探究地理规律的能力，符合高中地理课程对学生地理核心素养培养的要求。

（二）教材内容分析

本节课教材内容主要包括“土壤的概念与组成”和“土壤的主要形成因素”两大部分。其中，“土壤的概念与组成”是基础内容，教材通过文字描述和示意图，清晰介绍了土壤的定义以及矿物质、有机质、水分和空气这四大组成成分；“土壤的主要形成因素”是本节课的核心内容，教材详细阐述了成土母质、气候、生物、地形、时间以及人类活动等因素对土壤形成的影响，并且通过案例分析和活动设计，引导学生主动探究各因素之间的相互关系，体现了“以学生为主体”的教学理念。

二、说教学目标

根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》对本节课的要求，结合教材内容和学生的认知水平，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能够准确说出土壤的概念和四大组成成分，理解各组成成分在土壤形成和功能发挥中的作用。

2.清晰阐述成土母质、气候、生物、地形、时间、人类活动等主要因素对土壤形成的影响，掌握各因素之间的内在联系。

3.学会运用土壤形成原理分析不同区域土壤的特征差异，提升地理分析和知识应用能力。

（二）过程与方法目标

1.通过观察土壤样本、阅读教材示意图和案例材料，培养学生的观察能力、读图分析能力和信息提取能力。

2.参与小组讨论，探究各因素对土壤形成的影响，体验合作学习的过程，提高沟通表达和合作探究能力。

3.结合生活实例和区域地理案例，学会将理论知识与实际问题相结合，掌握地理问题的探究方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到土壤是宝贵的自然资源，理解保护土壤的重要性，树立可持续发展的观念。

2.感受自然地理要素之间的相互联系和相互作用，体会自然地理环境的整体性之美，培养对地理学科的兴趣和热爱。

3.关注人类活动对土壤的影响，增强环保意识和社会责任感，树立人地协调发展的理念。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.土壤的组成成分及其作用：土壤的组成是理解土壤形成和功能的基础，只有明确各组成成分的特点和作用，才能进一步分析各因素对土壤形成的影响，因此将其确定为教学重点。

2.成土母质、气候、生物对土壤形成的影响：这三个因素是土壤形成的自然基础因素，对土壤的物理性质、化学性质和生物性质起着决定性作用，且在教材中占比最大、内容最核心，是学生必须重点掌握的内容，故将其列为教学重点。

（二）教学难点

1.各因素对土壤形成影响的内在联系：成土母质、气候、生物、地形、时间等因素并非孤立地影响土壤形成，而是相互作用、共同制约，学生难以理清各因素之间复杂的逻辑关系，因此将其确定为教学难点。

2.人类活动对土壤形成的双重影响：人类活动既能改善土壤质量（如改良土壤、合理耕作），也能破坏土壤（如过度开垦、土壤污染），学生容易片面理解人类活动的影响，难以全面、客观地分析其双重性，这也是本节课的教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合本节课的内容特点和学生的认知规律，我主要采用以下三种教法：

1.直观演示法：通过展示土壤样本、播放土壤形成过程的动画、呈现区域土壤景观图等，将抽象的知识直观化，帮助学生快速理解土壤的组成和形成过程。

2.案例分析法：选取典型案例（如东北黑土、南方红壤的形成），引导学生结合案例分析各因素对土壤的影响，培养学生的知识应用能力。

3.小组讨论法：针对“人类活动对土壤的双重影响”等问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表不同观点，在交流碰撞中深化对知识的理解，突破教学难点。

五、说学法

为体现“以学生为主体”的教学理念，指导学生