《二维码的奥秘》教学设计-2025-2026学年冀教版（2024）小学信息技术四年级上册 .pdfVIP

《二维码的奥秘》教学设计-2025-2026学年冀教版

（2024）小学信息技术四年级上册

—核心素养目标

1.信息意识：认识二维码是“数据编码的可视化载体”，能识别生活中二维码的应

用场景（如超市付款、课本扫码、共享单车开锁），感知二维码在“快速传递信息、便

捷获取内容”中的价值，理解“二维码本质是存储数据的编码形式”。

2.计算思维：掌握“识别二维码组成一理解编码原理一制作简单二维码”的基本流

程，能将“个人名片信息（姓名、班级）”化为二维码存储的编码数据，理解“黑白

模块对应二进制信息、定位图案确保识别”的核心逻辑，培养“信息编码与解码”的初

步思维。

3.数字化学习与创新：能使用教材推荐的二维码生成工具（如草料二维码生成器）

完成“输入信息一选择设置一生成二维码一扫码验证”的基础操作；能通过小组合作制

作“班级活动二维码”（包含活动时间、地点）；能用画图软件标注二维码的核心组成部

分，提升数字化工具应用与协作创新能力。

4.信息社会责任：在二维码使用中培养“安全辨别”的态度，理解“扫描不明二维

码可能导致信息泄露、设备中毒”；树立“规范使用二维码”的意识（如不扫来源不明

的码、扫码前确认安全性），培养“技术应用需兼顾便捷与安全”的责任感。

二教学重难点

（―）教学重点

1认.识二维码的核心特征与应用：

组成：能结合教材示意图识别二维码的定位图案（三个角的正方形）、数据模块

（黑白小方块）、容错模块（修复破损信息）；

用途：能列举生活中二维码的典型应用（信息查询、支付、身份识别），结合教

材案例理解“二维码存储文字、网址、图片等数据”的功能。

2掌.握简单二维码的制作流程：参照教材步骤，使用在线工具输入信息（如文字、

网址）、设置参数（如容错级别、颜色）、生成二维码，并通过手机或平板扫码验证效

果。

（-）教学难点

1.理解二维码的编码原理：初步感知“黑白模块对应二进制（0和1）定位图案

帮助设备识别方向”“容错性允许部分破损仍可识别”的抽象逻辑，避免陷入复杂技术细

节，重点建立“二维码=数据编码可视化”的认知。

2.建立二维码的安全使用意识：能区分“安全二维码”（正规场景、明确来源）与

“危险二维码，，（不明链接、陌生广告），并在实际使用中践行“先确认来源，再扫码”

的原则，避免形式化认知。

三教学过程

（一）情境导入：激活“二维码”的生活经验

1.教材内容引入：展示教材首页“二维码生活场景组图”，包含三个子场景：

场景1:超市收银台，顾客用手机扫商品二维码付款；

场景2：学生用平板扫课本上的二维码，观看课文配套动画；

场景3：小区门口，居民扫共享单车二维码开锁。

教师提问：“大家在生活中见过这些场景吗？图中大家都在扫什么？这个，黑白方

块图案能帮我们做什么？比如扫课本上的码能看到动画，扫商品的码能付款——它

为什么能实现这些功能？”引导学生观察“二维码”的视觉特征，聚焦“二维码的用途与

奥秘”。

2.师生互动：

（1）“身边二维码”分享：学生分组讨论“自己在哪见过二维码”“扫过之后有什么

效果”，如“妈妈买奶茶扫过码领优惠券”“课外书扫码听故事”“教室门口的班级群二维

码”，教师在黑板上用简笔画记录场景（付款、学习、社交），初步梳理二维码的应用

范围。

（2）认知冲突提问：“为什么同样是黑白方块，有的能付款，有的能看动画？它

里面藏了什么信息？”学生自由猜想（如“藏了网址”“藏了数字”）,教师总结：“二维码

里藏着编码后的信息，今天我们就来揭开它的奥秘。”

3.设计意图：以教材真实生活场景为切入点，通过“分享身边案例”激活学生对二

维码的感性认知，避免直接讲解抽象原理；通过“认知冲突”激发探究兴趣，为后续

“二维码存储数据”的原理学习铺垫。

（-）新知探究：拆解二维码的组成与编码原理

1.教材内容讲解：认识二维码的组成

展示教材P12“二维码组成示意图”，结合放大图标注核心部分：

定位图案：位于二维码左上角、右上角、左下角的三个黑色正方形，内部有白色

小方块，教材标注“定位图案像指南针，帮助手机或平板确定二维码的方向和大小，

确保准确识另1广；

数据模