2025年大学《大学德语》专业题库—— 德语写作能力培养方法.docxVIP

2025年大学《大学德语》专业题库——德语写作能力培养方法

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

请阐述“过程写作法”（ProcessApproachtoWriting）的核心原则，并分析其在大学德语写作教学中的应用价值。

二、

比较“结果写作法”（ProductApproachtoWriting）与“过程写作法”在目标、侧重点、教学活动设计等方面的主要差异。举例说明哪种方法更适合用于初学者阶段，并简要说明理由。

三、

在德语写作中，选择恰当的词汇（Wortwahl）和固定搭配（Kollokationen）对于表达精确性和自然度至关重要。请结合具体德语词汇或短语的例子，分析词汇选择不当可能导致的语用错误或表达障碍，并提出至少三种避免此类错误的有效方法。

四、

假设你是一位大学德语教师，需要帮助学生提升德语学术论文（Kurzaufsatz）写作中段落内部句子之间的逻辑衔接能力。请设计一个包含具体步骤和例子的教学活动，说明如何引导学生运用过渡词（übergangsw?rter）、连接词（Verbindungen）以及代词指代（Pronomenreferenz）等手段来增强段落的连贯性。

五、

阅读以下这段德语文字（此处假设一段关于德国交通规则的简短文字，例如：InDeutschlandistdasTempolimitindenSt?dteninderRegel50km/h.AufAutobahnengilteinegenerelleGeschwindigkeitsbegrenzungvon130km/h,au?eraufcertainenAbschnitten,woes100km/hoder80km/hgilt.Esistwichtig,dieRegelnzubeachtenundverantwortungsvollzufahren.）

这段文字在句子结构（Satzbau）和词汇运用上存在一些可以改进的地方。请分析其中至少两点值得注意的问题（例如，过于简单的句式、重复的词汇、不够精确的动词选择等），并针对每个问题提出至少一种具体的修改建议或改进方向。

六、

在德语写作中，特别是正式文体中，正确使用格（Kasus）和性（Genus）、数（Numerus）是基础。请选择三个在德语中易出错的格或性、数形式（例如，关系代词的格、名词的性、可数名词与不可数名词的区分等），分别解释其用法规则，并各举一个包含正确形式和常见错误形式的例句。

七、

对于大学生而言，能够根据不同的交际目的和接收对象选择合适的语域（Register）进行写作至关重要。请分析撰写一封正式的求职信（Anschreiben）和撰写一篇关于个人兴趣爱好的博客帖子（Blogbeitrag）在语言风格（Sprachstil）、词汇选择（Wortschatz）、句式结构（Satzbau）和语气（Ton）等方面的主要区别。

试卷答案

一、

核心原则：过程写作法强调写作是一个动态的、循环的智力过程，包括构思（Brainstorming）、起草（Drafting）、修订（Revising）、编辑（Editing）等阶段。它认为写作不是一次性的、线性的产出，而是一个需要思考、修改和完善的迭代过程。该方法重视学生的写作过程，鼓励他们自由表达思想，并在教师的指导下逐步完善作品。

应用价值：

1.降低写作焦虑：学生从不必担心一蹴而就地写出完美文章，可以更放松地投入思考。

2.促进深度思考：鼓励学生在写作过程中不断反思、调整观点，提升思维的深度和广度。

3.培养元认知能力：学生学会监控和评估自己的写作过程，提高自我修正能力。

4.提升最终文本质量：通过多轮修订，最终成品通常更清晰、准确、连贯。

5.适应真实写作场景：大多数专业写作都需要反复修改和与他人协作，过程写作法更贴近实际。

二、

主要差异：

1.目标不同：结果写作法侧重于最终产出的文本（产品）的质量、正确性和内容；过程写作法侧重于写作过程本身，关注学生的思考、学习和发展。

2.侧重点不同：结果写作法更强调教师对最终稿的评判和纠正；过程写作法更强调学生的自主写作和教师的指导、反馈。

3.教学活动设计不同：结果写作法可能更多采用范文分析、结构讲解、最终稿评分等活动；过程写作法则包含大量的头脑风暴、自由写作、同伴互评、教师反馈、多轮修改等活动。

更适合初学者阶段的方法及理由：过程写作法更适合初学者。理由：初学者往往缺乏写作自信，容易受到语法、词汇等基础问题的困扰。过程写作法允许他们先“放手”写作，关注思想表达，将修正压力延后，通过后续的修订环节逐