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2025年辅导员招聘考试心理健康教育案例题库试题型

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

案例一

李华是某大学大二学生，来自偏远山区。进入大学后，他一方面对新的学习环境感到好奇，另一方面又难以适应快节奏、高强度的学习生活。他觉得自己基础差，很多同学都比他优秀，经常熬夜学习却效率不高，导致成绩不理想。同时，他在班级活动中表现不积极，很少与同学交流，觉得大家都很高冷，难以融入集体。近一个月来，他情绪低落，经常失眠，食欲不振，对什么都提不起兴趣，甚至开始怀疑自己的价值，担心未来无法完成学业，有时会独自到深夜操场跑步发泄，但效果不佳。辅导员张老师通过班干部了解到李华的情况后，决定与其进行一次谈心谈话。

请根据以上案例，回答以下问题：

1.分析李华目前可能面临的主要心理问题及其表现。

2.结合李华的情况，张老师在与他谈心时，可以采取哪些初步的沟通策略？请至少列举三种，并简述其目的。

3.如果李华的症状持续加重，表现出明显的焦虑和自责，甚至出现“想放弃”的念头，张老师应如何应对？请简述需要采取的步骤。

案例二

王明是某大学大三学生，学习成绩优异，性格外向，是班级干部。但他最近行为异常，经常在深夜访问一些涉及暴力、色情内容的网站，并且开始沉迷于网络游戏，每天花费大量时间在游戏上，甚至逃课、熬夜打游戏，导致学习成绩急剧下滑，与同学关系也变得紧张。他的室友曾劝告他，但他往往以“压力大需要放松”、“只是玩一下”为由回避。他的父母最近发现了他房间里的异常情况，并通过电话与他沟通，但他要么岔开话题，要么语气不耐烦，甚至与父母发生了争吵。辅导员赵老师得知此事后，决定介入了解情况。

请根据以上案例，回答以下问题：

1.分析王明可能存在的主要问题及其危害。

2.赵老师在与王明接触时，应注意哪些方面？在了解情况的过程中，可以运用哪些方法？

3.如果确认王明存在网络成瘾问题，赵老师可以采取哪些辅导或干预措施？请至少提出两种，并说明其目的。

案例三

张颖是某大学研一学生，来自城市，家庭条件优越。她非常看重自己的学业和声誉，入学后一直努力学习，但成绩始终处于中上游，并未达到她自己的预期。同时，她非常在意他人评价，尤其是在与同学交往中，如果感觉有人“看不起”她或与她意见不合，就会感到非常难受，甚至长时间记恨。最近，她因为一次小组合作项目与同学发生了分歧，虽然她努力沟通，但感觉对方并不理解她，结果项目最终未能获得高分。张颖因此感到非常沮丧和愤怒，连续几天都吃不下饭，夜间辗转反侧，担心自己的能力受到质疑，害怕未来无法在社会上立足。她开始变得沉默寡言，很少参加集体活动。

请根据以上案例，回答以下问题：

1.分析张颖在案例中表现出的不适应表现及其可能的原因。

2.针对张颖的情况，辅导员可以提供哪些方面的支持？请从情绪疏导、认知调整、人际交往技巧等方面进行阐述。

3.如果张颖的症状影响到她的正常学习和生活，并出现社交回避的倾向，辅导员在开展辅导工作时，应遵循哪些重要的原则？

试卷答案

案例一

1.李华目前可能面临的主要心理问题及其表现：

*问题：主要表现为适应障碍和轻度抑郁情绪。适应障碍体现在对大学学习生活、人际环境的适应困难；轻度抑郁情绪体现在情绪低落、兴趣减退、失眠、食欲不振、自我评价低（怀疑自身价值）。

*解析思路：分析案例需关注学生从熟悉环境（家乡/中学）到陌生环境（大学）的过渡期反应。李华的表现符合适应障碍的特征，即进入新环境后出现情绪和社会功能上的困难。同时，他出现的情绪低落、兴趣丧失、睡眠饮食问题等，也符合抑郁情绪的某些症状标准，但程度可能尚属轻度或适应期的反应。需注意区分是暂时性的适应困难还是需要临床诊断的心理障碍。

2.张老师与李华谈心时可采取的初步沟通策略及其目的：

*策略一：积极倾听，表达共情。即专注地听李华诉说，不打断，不评价，通过点头、眼神交流等肢体语言表示理解，并使用诸如“听起来你最近确实很不容易”、“我明白这让你感到很沮丧”等语句表达对其感受的理解和接纳。

*目的：建立信任关系，让李华感到被尊重和理解，从而愿意敞开心扉，进一步了解他的真实想法和感受。这是有效沟通的基础。

*策略二：非评判性提问，了解情况。采用开放式问题（如“能具体说说你最近遇到什么困难了吗？”、“你对目前的学习生活有哪些具体的不适应之处？”）引导李华自己叙述问题和感受，避免使用引导性或指责性语言。

*目的：全面、深入地了解李华问题的具体表现、程度、持续时间以及背后的原因，避免主观臆断，为后续辅导提供准确信息。

*策略三：给予肯定和鼓励，提升其自我效能感。在倾听和了解的