2025年大学教育技术专业题库—— 教育技术学专业的数字教育语境下的学习心理.docxVIP

2025年大学教育技术专业题库——教育技术学专业的数字教育语境下的学习心理

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题4分，共20分）

1.数字教育语境

2.认知负荷理论

3.情境认知

4.自适应学习

5.学习分析

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述行为主义学习理论在早期计算机辅助教学（CAI）中的应用及其局限性。

2.数字环境对学习者的注意力和认知加工方式可能产生哪些影响？教育技术应如何应对这些影响？

3.根据人本主义学习理论，设计在线学习活动时应关注学习者的哪些基本需求？

4.什么是建构主义学习理论？请结合一个具体的数字学习平台或应用，说明其如何支持学习者的意义建构。

5.简述影响数字时代学习者学习动机的主要心理因素，并列举至少两种教育技术策略来激发和维持学习动机。

三、论述题（每题15分，共45分）

1.论述认知负荷理论与自适应学习系统设计之间的关系。在设计自适应学习系统时，如何平衡促进认知与减少认知负荷？

2.数字教育环境下，学习者的社会性发展和情感需求呈现出哪些新的特点？教育技术应如何支持这些方面的需求？

3.结合具体实例，论述大数据和学习分析技术在揭示学习者深层心理状态、提供个性化学习支持方面的潜力与伦理挑战。

试卷答案

一、名词解释

1.数字教育语境：指以数字技术（如互联网、计算机、移动设备、人工智能等）为核心支撑，以数字资源为主要载体，以网络环境为主要场所的一种新型教育形态所形成的特定环境背景。这种语境不仅改变了信息的传播方式和学习的发生空间，也重塑了学习者的认知模式、互动方式和教学的设计与实施。

**解析思路*：解释“数字教育”的核心要素（技术、资源、环境），并强调其“语境”属性，即它是一个影响学习心理发生发展的宏观背景和条件。

2.认知负荷理论：源于认知心理学，主要研究外界信息输入对学习者工作记忆容量的压力程度。该理论认为，学习活动中的认知负荷分为内在认知负荷、外在认知负荷和相关认知负荷（即学习策略负荷）。有效的教学设计应旨在优化信息呈现方式，减少不必要的外在认知负荷，同时提供适当的学习策略支持，以促进相关认知负荷，从而提高学习效率和质量。

**解析思路*：界定核心概念，明确其理论来源，阐述其核心要素（三种负荷），并点明其核心观点（减少无效负荷、促进有效负荷）及教学启示。

3.情境认知：强调知识、技能和意义是在特定的社会文化情境和实践活动中生成、使用和理解的。它认为学习不是发生在孤立的心智中，而是与物理环境、社会互动和活动背景紧密相关。因此，有效的学习应创设真实、丰富的情境，让学习者在解决实际问题的过程中进行意义建构。

**解析思路*：阐述核心观点（知识-情境-活动绑定），点明学习发生的机制（在情境中建构意义），并给出教育启示（创设真实情境）。

4.自适应学习：一种基于学习者模型和智能算法的个性化学习范式。系统能根据学习者的学习表现（如答题情况、学习行为等）实时分析其知识掌握程度、学习风格和能力水平，并动态调整学习内容、难度、路径、呈现方式或提供针对性指导，以优化学习体验和效果。

**解析思路*：解释核心概念（个性化、基于模型和算法），说明其运行机制（分析-调整），并点出其目标（优化学习体验和效果）。

5.学习分析：利用信息技术手段收集、管理和分析学习过程中产生的多源数据（如点击流、作业成绩、互动记录等），以揭示学习者的行为模式、认知状态、能力水平以及学习环境的影响，从而为改进教学设计、提供个性化反馈和支持、优化学习资源配置提供实证依据和决策支持。

**解析思路*：界定概念（数据收集-分析-应用），说明数据来源（多源数据），阐述分析目的（揭示规律、改进教学、提供支持、优化资源）。

二、简答题

1.行为主义学习理论（特别是刺激-反应S-R模式）是早期CAI设计的主要理论基础。开发者试图通过程序教学、交互式练习、即时反馈（正强化）和错误纠正等方式，将知识分解为小步骤，通过反复练习形成刺激与反应的联结。例如，计算机呈现问题（刺激），学习者输入答案（反应），系统立即判断对错并给出反馈（强化/惩罚）。其局限性在于：过于简化学习过程，忽视了认知、理解、意义建构等内部心理过程；强调死记硬背和技能训练，难以培养高阶思维能力；缺乏对学习者主动探索和情境化学习的支持。

**解析思路*：先肯定其历史作用（理论基础、方法如程序教学、反馈），再重点分析其核心观点（S-R联结），然后指出其局限性（忽视内部认知、简化过程、缺乏高阶能力培养、情境性不足）。

2.数字环境（如网络、多媒体、高交互性）对学