3口耳目手足 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

3口耳目手足公开课一等奖创新教学设计

课题名称口耳目手足课时第3课时

课标要求根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段“识字与写字目标，学生应喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；能借助汉语拼音认读汉字，认识常用汉字350个左右，会写其中的160个左右；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构。本课以人体器官为主题，通过图文结合的方式引导学生认识“口、耳、目、手、足”五个与自身密切相关的汉字，体现语文学习的生活化、情境化特点。同时融入“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓的行为规范儿歌，将识字教学与养成教育有机融合，促进学生身心协调发展。

学习目标学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”五个汉字，做到发音准确、辨识清晰，并能在不同语境中快速指认；理解这五个字分别代表人的嘴巴、耳朵、眼睛、双手、双脚及其基本功能，如“用口说话用耳听声”“用目看物用手做事”“用足走路；能够在教师指导下朗读并背诵行为规范儿歌“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，初步建立良好的身体姿态意识；通过观察图画中儿童的动作表现，模仿正确的站、坐、走、卧姿势；在小组活动中敢于表达自己的想法，愿意倾听同伴发言；养成爱护身体、讲究卫生的良好习惯。

学习重点掌握“口、耳、目、手、足五个生字的正确读音与字形特征，特别注意“目”与“日、“耳”与“月的形近字辨析；理解每个器官的功能及保护方法，如不挖耳朵、不用脏手揉眼睛等；能流利朗读课文内容，语音清晰、节奏自然；通过动作模仿掌握“站、坐、行、卧”四种基本姿态的标准姿势；在田字格中规范书写“口、耳、目三个字，掌握先外后内的笔顺规则；积极参与课堂互动，在真实情境中运用所学词汇进行简单表达。

学习难点“目”与“日字形极为相似，仅差一横，学生容易混淆，需通过对比强化记忆；“耳”字笔画较多（6画），结构复杂，初学者易出现漏笔、倒笔现象；部分学生对“卧如弓的含义理解困难，不知如何摆放睡姿；口语表达方面，有些学生羞于当众展示动作或发声，需营造安全、鼓励的交流环境；将抽象文字符号与具体身体部位建立稳固联系需要反复刺激与巩固；书写“目”字时四横间距不均、末横过长等问题较为普遍，需加强个别指导。

评价任务1.能准确读出“口、耳、目、手、足五个字

2.能指出自己身体相应器官并说出名称

3.能模仿“站如松、坐如钟”等正确姿势

4.能在田字格中正确书写“口字

5.能参与小组讨论并说出一个保护身体的方法

资源

与建议利用教材中三个孩子活动的插图资源，增强视觉感知；准备大字号“口、耳、目、手、足”字卡各一张，背面贴磁铁便于展示；制作人体轮廓图海报，供学生贴标签使用；收集有关爱眼、护耳、勤洗手的宣传图片；准备轻音乐用于放松环节；建议教师采用“我说你指游戏调动积极性；鼓励学生用镜子观察自己的口、耳、目形态；可在教室张贴“正确坐姿示意图”作为日常提醒；联合体育课教师共同强化体态训练。

学习过程

一、谈话导入，唤醒经验。

（1）、设问激趣，引出主题。

同学们，我们每个人都有一个宝贵的身体，它帮助我们感知世界、行动自如。现在请大家摸一摸自己的脸，说说你摸到了哪些地方？有的同学说摸到了鼻子，有的说摸到了嘴巴，还有的说摸到了耳朵和眼睛。今天我们就要来认识几个特别重要的身体部位，它们的名字就藏在这三个小朋友的身边。请看课本上的图画，右边穿蓝白条纹衣服的小男孩旁边写着哪两个字？是“口和“耳”。中间紫色上衣的女孩旁边呢？是“目和“手”。左边黄色上衣的女孩旁边是什么？是“足。这五个字合起来就是我们今天要学的课文题目——《口耳目手足》。这些器官每天都为我们服务，我们要好好爱护它们。

二、识字教学，图文对应。

（1）、逐字认读，正音识形。

教师依次出示“口、耳、目、手、足”五张大字卡，贴于黑板显眼位置。先带领全班齐读三遍，注意纠正发音：“口kǒu第三声，嘴唇圆拢；“耳”ěr第三声，舌尖卷起；“目mù第四声，双唇微展；“手”shǒu第三声，翘舌明显；“足zú第二声，舌尖抵住上齿龈。随后引导学生观察字形特点：“口”像一张张开的嘴，“耳像耳朵的轮廓，“目”像两只眼睛加眼眶，“手像五指张开的样子，“足”像脚掌与脚趾。可以让学生对照镜子做出相应表情或动作，加深印象。

（2）、功能探究，生活链接。

组织学生分组讨论：“我们的‘口’能做什么？引导回答：吃饭、喝水、说话、唱歌、微笑。“那‘耳’呢？”听音乐、听老师讲课、听爸爸妈妈说话。“‘目’有什么用？看书、看黑板、看风景、识别颜色。“‘手’能干些什么？”写字、画画、拿东西、拍球、系鞋带。“‘足’呢？走路、跑步、