13 与朱元思书（公开课一等奖创新教学设计）统编版语文八年级上册.docxVIP

13与朱元思书（公开课一等奖创新教学设计）统编版语文八年级上册

《与朱元思书》教学设计

教学目标

1.多种形式朗读美文，读出节奏。

2.抓住奇山异水，天下独绝,把握作者笔下景物突出的特点。

3.结合背景资料，领悟作者的思想情感。

教学重点

1.多种形式朗读美文，读出节奏。

2.抓住“奇山异水，天下独绝,把握作者笔下景物突出的特点。

3.结合背景资料，领悟作者的思想情感。

教学难点

抓住“奇山异水，天下独绝”,把握作者笔下景物突出的特点。

教学过程

一、导入新课

“天下佳山水，古今推富春,这是古人对富春江的赞誉。富春山位于浙江省桐庐县，山与水在此，完美结合，构成了一处具有中国禅意的山水。一川如画的富春江，挺拔葱茏的江南山，凭借“独绝东南”的富春山水，吸引了众多文人墨客前来，挥毫写下许多壮丽的诗篇。富阳区文化旅游部门依托富春江的人文历史背景，尤其是吴均的《与朱元思书》吸引游客，请你参与完成相关活动。

二、任务一：介绍景区人文

请你化身为景区宣传员，从文体和作者两方面为景区做介绍。

明确：

1.文体简介

南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品，大多有追求形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。题目中

的“书指信。

2.作者简介

吴均(469-520),字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散失，朱元思其人其事皆不可考。

三、任务二：录制宣传音频

请你通过多种形式的朗读，吸引游客们报名参加富春江之旅。

1.大声朗读课文，借助工具书读准字音，读出停顿。

屏显：

风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳/至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。

夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竟上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转/不穷，猿/则/百叫/无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。

2.本文是一篇美文，144个字，34个句子，四字句达29个之多。吟诵时，能感受到动人心弦的音乐之美，文句的节奏美，音调的抑扬之美，“旋律之美，以及由它们所形成的舒缓平稳之美。请根据提示朗读课文，读出重音和节奏。

提示：

(1)读得有韵味，可以带点古人的味道，注意语调的轻重，语速应慢一些。

(2)注意重音。如奇山异水，天下独绝”八个字是作者对富春江总体的高度评价。“奇山“异水和“天下”,两字一顿，还应放慢语速。读天下两字，可以做重音处理，显出对比。“独绝两字，不能连读，应一字一顿并延长声音，从而给人留下深刻的印象。“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在箭奔”二字上。

3.组内朗读，并评选代表，参加班级竞选。

4.班级投票选取代表，录制宣传音频。

四、任务三：介绍景区风光

如果你是景区导游，你会如何向游客介绍富春江的风光呢

1.你认为富春江的景色有什么特点请用含有“山水的四字短语表述

预设：奇山妙水，青山绿水，明山秀水，奇山丽水，青山碧水

2.本文用的是“奇山异水”,对比体会，说说妙处，并结合课文内容，按照下面的句式进行赏读。

屏显：

水之绝在于异，奇在

你看(原文),这一句运用了

手法，写出了

山之绝在于奇，异在

,你看(原文),这一句通过

写出了

预设：

(1)水之绝在于异，异在清澈，你看“水皆缥碧，千丈见底,这一句运用了夸张的修辞和正面描写的手法，写出水色浅青，清澈见底的特点。

(2)水之绝在于异，异在清澈，你看“游鱼细石，直视无碍”,这一句运用了夸张和侧面描写的手法，写出了水的澄澈透明。

(3)水之绝在于异，异在湍急，你看“急湍甚箭，猛浪若奔,这一句是运用两个比喻，还采用夸张的修辞手法，写出了江水凶猛湍急、流速迅疾的特点。

(4)山之绝在于