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科室火灾的应急演练脚本（2篇）

脚本一

角色：

1.护士A：科室护士，负责日常护理工作，在火灾发生时组织患者疏散。

2.护士B：科室护士，协助护士A进行疏散和灭火等工作。

3.医生：科室医生，在火灾时指导患者有序撤离并提供必要的医疗支持。

4.患者甲：行动不便患者，需要他人协助撤离。

5.患者乙：情绪激动患者，在火灾时需要安抚。

6.患者丙：普通患者，能自行撤离。

7.后勤人员：负责提供灭火设备和协助疏散。

场景一：火灾发生

时间：上午10点

地点：科室病房走廊尽头储物间

护士A正在护士站整理病历，突然闻到一股刺鼻的烧焦味。她警觉地站起身，四处张望，发现病房走廊尽头的储物间门缝里冒出浓烟。

护士A迅速跑向储物间，试图打开门查看情况，但门被高温炙烤难以打开。她意识到可能发生了火灾，立即返回护士站，通过科室广播大声呼喊：“各位医护人员、患者及家属请注意，科室发生火灾，请大家保持冷静，听从指挥，有序撤离。”

场景二：通知与报警

护士A一边呼喊，一边拿起电话拨打医院保卫科电话：“保卫科吗？我们科室走廊尽头储物间发生火灾，目前火势不明，请求支援。”挂掉电话后，她又拨打了火警电话119，详细告知了火灾发生的具体位置和大致情况。

与此同时，护士B听到广播后，迅速从病房跑出来，来到护士站。护士A对她说：“你去各个病房通知患者和家属，让他们用湿毛巾捂住口鼻，低姿有序撤离。我去拿灭火器。”护士B点头，迅速向病房跑去。

场景三：疏散患者

护士B先来到患者丙的病房，用力敲门后进入，喊道：“大爷，科室发生火灾了，您赶紧用湿毛巾捂住口鼻，跟我一起撤离。”患者丙虽然有些慌张，但还是迅速按照护士的指示，拿起毛巾浸湿后捂住口鼻，跟着护士B向安全通道走去。

接着，护士B来到患者乙的病房。患者乙情绪非常激动，大声叫嚷着：“我不走，我害怕，我不要出去。”护士B赶紧上前拉住患者乙的手，轻声安慰道：“阿姨，您别害怕，我们会保护您的。现在火灾不严重，只要我们按照正确的方法撤离，很快就能到安全的地方。”在护士B的耐心安抚下，患者乙逐渐平静下来，跟着护士B离开病房。

护士A拿着灭火器赶到储物间门口，试图灭火，但火势已经较大，灭火器效果不佳。这时，医生从办公室跑出来，看到火势后，立即加入到疏散患者的队伍中。他来到患者甲的病房，患者甲因为行动不便，正坐在床上不知所措。医生说：“师傅，别着急，我背您出去。”医生小心翼翼地将患者甲背在背上，向安全通道走去。

场景四：后勤支援

后勤人员接到通知后，迅速赶到科室。他们带来了更多的灭火设备，如消防水带等。一名后勤人员对护士A说：“你们先组织患者撤离，我们来灭火。”后勤人员迅速展开水带，对着火源喷水，火势得到了一定的控制。

护士A继续在各个病房检查，确保没有遗漏的患者。她发现有一位患者家属因为回去拿东西还在病房，便赶紧催促道：“现在情况紧急，别拿东西了，赶紧跟我走。”家属听后，跟着护士A撤离。

场景五：集合清点人数

所有患者和医护人员都撤离到了医院的安全集合点。护士A和护士B开始清点人数。护士A拿着科室的患者名单，一个一个地核对，护士B则在旁边协助。医生在一旁安抚着患者和家属的情绪。

“患者甲。”“到。”“患者乙。”“到。”……经过仔细清点，发现少了一名患者。护士A心急如焚，对医生说：“还有一名患者没找到，我再回去找。”医生考虑到火势还未完全扑灭，不同意护士A回去，决定和后勤人员一起再次进入科室寻找。

场景六：寻找失踪患者

医生和后勤人员带着手电筒和防护设备，再次进入科室。他们在各个病房仔细搜寻，终于在一间杂物间里发现了失踪的患者。原来患者因为害怕，躲进了杂物间。医生将患者带出，迅速撤离到安全集合点。

场景七：总结与评估

火灾被彻底扑灭后，医院组织了应急演练总结会。院长首先对此次演练进行了肯定，表扬了医护人员和后勤人员在演练中的快速反应和积极行动。同时，也指出了一些不足之处，如部分患者和家属对火灾应急知识了解不够，在疏散过程中出现了慌乱的情况；科室的灭火设备储备可以进一步增加等。

医生提出建议，以后要加强对患者和家属的火灾应急知识宣传，定期组织演练，提高大家的应急意识和能力。护士A和护士B也表示，在今后的工作中，要更加熟悉应急流程，提高自己的应急处理能力。

场景八：后续处理

演练结束后，科室对火灾发生的原因进行了调查。原来是储物间的电线老化短路引发了火灾。医院后勤部门迅速对科室的电线进行了全面检查和更换，确保类似的情况不再发生。

同时，医院还组织了全体医护人员和后勤人员进行了火灾应急知识培训，邀请了专业的消防人员进行授课，讲解火灾的预防、扑救和疏散等知识。通过这次演练和后续处理，医院科室的应急能力得到了显著提高。

脚本二

角色：

1.护士长：负责整个科室火灾应急处置的指挥工作。

2.护士C：年轻护士，在火灾中积极协助疏散