1《故都的秋》公开课一等奖创新教案（表格式）统编版高中语文必修上册.docxVIP

1《故都的秋》公开课一等奖创新教案（表格式）统编版高中语文必修上册

课题名称必修上第七单元故都的秋课型新授课

课时安排1授课班级1.4授课时间

课标要求理解欣赏作品的语言表达，把握作品内涵，理解作品的创作意图，结合自己的生活经验和阅读、写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。

学科素养目标1.关注自然景物描写，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，深入体会故都秋的特点；2.根据导游个人简介、时代背景，理解其对故都的秋的深深眷恋之情、体会民族审美心理；3.理解课文“形散而神不散的散文特点，学习文章以情驭景，以景显情，情景交融的写法，培养联想、想象能力。

教学重点关注自然景物描写，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，深入体会故都秋的特点；

教学难点理解课文“形散而神不散”的散文特点，学习文章以情驭景，以景显情，情景交融的写法，培养联想、想象能力。

学习方法情境任务法、活动探究法、讨论法

学法指导教师引导探究

教学准备1.提前设计导学案2.学生根据课文、导学案预习，完成海报、画面设计，自我探究导学案中的问题

评价设计展示小组之间互相评价展示内容。

教学活动教师活动学生活动设计意图（与目标对应）

一、课前展讲学生朗读《诗词里的秋天》导入创设情境品秋景（展示海报、宣传画册）研读文字品秋情五、课后作业播放朗诵背景音乐感谢王同学为我们带来了一场视听的享受，诗词中秋天或萧瑟、或静美、或豪壮，人生经历不同、心境不同，即使是同一事物，感受也会不同，那么郁达夫眼中的秋又是什么样的呢？这节课，跟着课本去旅行，走进故都的秋天。我们收到了一份宣传任务，要根据《故都的秋》这篇写景散文为北京做一份秋季游玩宣传手册，需要设计海报和宣传画册，课前根据课文和导学案的提示，已进行任务分组，请各小组汇集意见、选择出小组发言人进行展示，时间2分钟。发言人要组织发言内容。组别之间可相互补充，每一组发言完毕，由上一组进行点评。海报组（3组）画面组（5组）我们所有小组已展示完毕，那幅给你留下来深刻印象？八个小组是全班智慧、思想的凝结，每组都可圈可点。问题1：通过画面，我们来一起总结下郁达夫是如何调动感官体现秋天的清、静、悲凉的？问题2：本文为写景散文，作者从不同角度为我们描绘秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅故都秋景时，打破了时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，想想作者是怎样来记叙、描写的？问题3：就全文来看，作者意在颂秋，为什么又有“悲凉之情夹杂其中呢？（知人论世）问题4：从课文句子中挑选你喜欢的，作为宣传手册的宣传语，并说说理由。作者只写北国的秋了吗？问题5：作者说，“中国的文人与秋的关系特别深”，有什么道理？（《登高》《沁园春·长沙》）总结收获你外出游玩后，想写一篇关于季节的文字，你会借鉴本文的什么方法？郁达夫最喜爱他的秋天，那最让你动心的是什么季节的美景呢？请模仿故都的秋的写法，试写一段关于季节的描写。《满洲里的冬》《附中的秋》学生朗诵学生展示海报组（要回答故都的秋与北平的秋哪个好，增加哪些景点另辟蹊径，秋味宣传词，风情民宿在文中指的是什么，海报装饰元素）画面组（要回答给画面起的名字，调动感官，这幅画面怎样体现出秋的特点的？）第三段视觉、听觉色调：“很高很高的碧绿的天色”，给人一种明净高爽、了无点尘之感，写出了“清”；声音：听得到青天下驯鸽的飞声，是在写“静。环境：一椽破屋、在破壁腰中、疏疏落落的尖细且长的秋草，营造出悲凉的氛围图中有没有人？向院子一坐，你也能看得到细数着、静对着、我以为以蓝色或白色者为佳，（有我之境）第四段写落蕊，描绘了视觉形象（铺得满地）、触觉形象（极细微、极柔软），寂静无人，独自徘徊，只有与自然交融，给人一种“无可奈何花落去”的寂寞、凄凉感觉，扫帚印（细腻、清闲、落寞）写出清、悲凉第五段处处蝉鸣声，凸显“静；秋蝉衰弱的残声，凸显其“悲凉”的特点。几声秋虫的哀鸣，以动衬静，渲染了故都之秋冷落、悲凉的气氛，牵动作者心魂，加浓了秋味。蝉在文人墨客笔下，常被赋予特殊色彩。“一闻愁意结，再听乡心起。在白居易诗中，蝉是化不去的乡愁。“寒蝉凄切，对长亭晚。”在柳永的词中，蝉成了依依不舍的伤感的化身。“露重飞难进，风多响易沉。在骆宾王那里，蝉则成了自己高洁的象征。文中郁达夫赋予了蝉悲凉的色彩。无处不在而又时断时续的蝉声，给人的是生命将终的悲凉与愁苦。第六至十段放晴的天空、雨后的斜桥影，突出“清”；息列索落的雨声，突出“静；凉风、雨后话秋凉的“都市闲人”，突出“悲凉。第十二段从视觉上表现故都的秋“清”“静的特点，果实成熟的八九月，淡绿微黄，写“清”；西北风、尘沙灰土的世界，则写“悲凉”，冷色调（清）观