初中历史部编版（2018）九年级上册第21课 马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起教学设计.docxVIP

第21课马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起

课程：初中历史

教材：初中历史部编版（2018）九年级上册

章节：第21课马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起

教材分析

本课内容发生在19世纪中后期的欧洲，主要讲述了马克思与恩格斯的生平、马克思主义理论的诞生及其对国际工人运动的影响。本课上承工业革命后社会矛盾加剧的历史背景，下启国际共产主义运动的发展，是理解近代社会变革的重要环节。教材从马克思青年时期的理想谈起，逐步引出其理论创作、与恩格斯的合作、《共产党宣言》的发表以及第一国际和巴黎公社等实践，逻辑清晰，层层递进。通过人物故事与历史事件结合，帮助学生理解马克思主义产生的时代背景、主要内容和历史意义，既增强了思想性，又培养了学生分析历史因果关系的能力，为后续学习社会主义发展史奠定基础。

学情分析

学生已了解工业革命带来的社会变化及阶级矛盾，具备初步的历史因果分析能力，但对抽象理论如马克思主义的理解仍较薄弱。初中生以形象思维为主，善于通过具体事例理解复杂概念，因此需借助马克思生平故事、《共产党宣言》内容及其影响等图文材料帮助学生建立直观认识。本课重点是马克思主义的诞生及其意义，难点在于理解阶级斗争、无产阶级革命等理论性内容，要求学生能结合史实说明《共产党宣言》发表的历史作用，并认识巴黎公社的尝试与失败对国际工人运动的影响。

教学目标

【唯物史观】通过学习马克思、恩格斯创立马克思主义的过程及《共产党宣言》的核心内容，使学生理解社会存在决定社会意识，工人阶级的斗争实践推动了科学社会主义理论的诞生。

【时空观念】通过梳理19世纪欧洲重大历史事件的时间脉络与地理分布，使学生掌握工业革命后工人运动、马克思主义诞生与巴黎公社兴起的时空背景及其相互关系。

【史料实证】通过分析《共产党宣言》原文摘录、《资本论》书影及马克思墓碑铭文等图文史料，使学生学会从一手材料中提取有效信息并佐证历史结论。

【历史解释】通过解读马克思主义理论的三大组成部分及其对国际工人运动的影响，使学生能够客观阐述马克思主义诞生的历史意义与实践价值。

【家国情怀】通过了解马克思为人类幸福而奋斗的人生追求和恩格斯无私支持战友的事迹，使学生感悟伟人的精神品格，树立服务人民、奉献社会的理想信念。

重点难点

重点：马克思与恩格斯的生平、《共产党宣言》的发表、马克思主义的三个组成部分

难点：阶级斗争的概念、无产阶级革命的必要性、巴黎公社失败的原因

课堂导入

【教师活动】展示图片，引导学生观察画面细节，讲述背后的时代背景，激发学生对社会变革与思想诞生的思考

【展示材料】

▲马克思与恩格斯在伦敦讨论《共产党宣言》手稿（教材配图）

“工人变成赤贫者，贫困比人口和财富增长得还要快。”——《共产党宣言》1848年

【提出问题】

同学们，看看这幅图里的两个人，你觉得他们可能在聊什么？为什么他们的表情看起来这么严肃？

如果你是19世纪工厂里的一名工人，每天工作14小时却吃不饱饭，你会希望社会怎么改变？

【设计意图】通过真实历史图像与震撼力强的原始语句，帮助学生代入工业革命后的社会情境，激发对社会公平与思想变革的关注，初步感知马克思主义诞生的历史必要性，为理解其诞生背景和思想价值做好认知铺垫。

探究新知

马克思与恩格斯

马克思与恩格斯

【教师活动】

材料1：

“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。”——马克思《青年在选择职业时的考虑》（1835年中学毕业作文）

——来源：中共中央编译局编《马克思恩格斯全集》第一卷，人民出版社

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▲马克思（1818—1883）

问题：

从马克思中学时期的作文中可以看出他怎样的人生理想？这种理想与普通人追求个人成功的观念有何不同？

【学生活动】

学生分组阅读材料，围绕“为人类幸福而劳动”这一主题展开讨论，结合现实生活中的职业选择案例（如医生、教师、科学家等），思考并回答：什么样的人生才算“真正伟大的人物”？每组派代表发言，阐述观点。

【教师活动】

结合学生发言进行点评：有的同学提到“帮助他人”的职业更有意义，这正体现了马克思早年就确立的价值观——个人价值的实现不能脱离社会需要。图片中的马克思年轻而坚定，正是这种信念支撑他一生投身于改变世界的事业。他的理想不是空谈，而是贯穿其一生实践的核心动力。

总结知识点：

马克思出生于1818年德国特里尔城。

他在中学时期就提出择业应以“人类的幸福和我们自身的完美”为目标。

这一思想奠定了他后来献身无产阶级解放事业的思想基础。

【设计意图】

通过引入马克思少年时期的真实文字材料，引导学生从同龄人的视角理解伟人成长的心路历程，培养共情能力和价值观辨析能力，初步建立对马克思精神追求的认知。

结识恩格斯

【教师活动】

材料2：

“我在曼彻斯特亲眼看到工人住在拥挤的贫民窟里，每天