4拣麦穗 教案 中职语文语文版基础模块上册.pdfVIP

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《拣麦穗》教学设计

一、教学目标：

1．细读课文，把握作品的内容，体会其纯净朴素的语言魅力。

2．赏析景物、人物，理解作者的思想感情；

3．探究文章的写作技巧及深层意蕴，提高散文的鉴赏能力

4．仔细感悟贯穿全文的纯朴的人性之美，提升学生的精神审美层次。

二、教学重难点：

1．把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用的二元对立的艺术技

巧.

2．通过揣摩语言，体会作者的对至真至善的人性美的追求，丰富自身的精神情

感世界。

三、教材分析

《拣麦穗》是粤教版高中语文必修1散文单元中的基本阅读篇章。阅读这

片语言优美，情感丰富的文章，有利于提升学生的审美赏析能力，帮助学生充

实精神情感世界，丰富他们的内心。

四、教学方法

多媒体教学、细读法、合作探究

五、教学课时

1课时

六、教学过程：

拣麦穗

张洁

一、导入

人与人之间的感情是十分微妙的，尤其是爱情，“只是在人群之中多看了你

一眼，就再也忘不掉你颜容，”在我们的思维中，爱情似乎应该发生在两个年龄

相差不大的才子佳人、俊男靓女身上。当我们看到梁山伯与祝英台，林黛玉和

贾宝玉，我们情不自禁地会肯定他们的爱情的美好。但是我们也经常看到这样

的爱情：【放映视屏《老少恋》】

还有我们熟悉的：【PPT放映图片】

82岁的杨政宁和小他54岁翁帆；

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台湾“爷孙恋”主角李坤城和林靖恩；

还有李宗仁和27岁的胡若梅……

师：这些灿烂的爱情之花开在了堪称“爷孙”辈分的这样两个人物身上，这样

的情感爱恋，我们称之为什么呢?

生：“忘年恋”、“老少恋”

师：非常正确。对于我们平常人来说，“忘年恋”是不可思议的，一般人都无法

理解。所以，昨天我让大家预习张洁的《拣麦穗》，有同学看完后来找我：“老

师，这篇文章里不就是在讲述一段没有结果‘忘年恋’吗？太伤大雅了。”同

学们，你们觉得是不是这样呢？我看到大家都在摇头了，那么这节课就让我们

一起走进张洁的《拣麦穗》，来看个究竟。

二、走进文本，“拣起情感麦穗”。

1、速读全文，整体把握文章结构

师：请同学们在预习的基础上，再一次快速浏览课文。说一说，文章分为几个

部分。

明确：根据文章的排版，我们可以知道，文章有五个部分。第一部分，两句

话；第二部分泛谈农村姑娘拣麦穗的故事；第三、第四和第五部分讲述“我”

拣麦穗“嫁”老汉的故事。

师：同学们想想，其实文章主要想讲述谁的故事呢？

明确：“我”和卖灶糖的老汉之间的故事。

师：既然文章主要是记叙“我”和卖灶糖的老汉之间的故事，那文章开头却在

泛泛而谈农村姑娘拣麦穗？为什么呢？

明确：呼应开头。点出大背景：农村拣麦穗的习俗，以及拣麦穗的含义，也是

为了引出接下的“我”的故事。

师：好，现在我们回到最初的问题，“我”和卖灶糖的老汉之间究竟发生了什

么，是不是像有的同学所说的“老少恋”、“忘年恋”。

2、细读第三四五部分，分析“我”和老汉之间的情感。

师：同学们，请结合文本阐述自己的观点。说一说，“我”和卖灶糖老汉之间

的是爱情吗？他们是“忘年恋”吗？为什么？

明确：（1）、是，是“我”还不成熟，不懂事前的一种懵懂的爱情。“我”和老

汉的谈话,她非常爽快地答应老汉,要做他的媳妇。听到老汉说要死,她着急,

说“你莫死啊,等着我长大”。老汉也总是“每逢经过我们这个村，他总是带

些小礼物给我。……还乐呵呵的对我说：‘看看我的小媳妇来啊’。”还有后面,

虽然“我”长大了,可“我不明白为什么,我倒真是越来越依恋他。”“依恋”这

个词就说明“我”满心都是老汉。所以我觉得他们的感情非常的深沉和真实，

可能是单相思。（预测这个答案可能性比较少，应该都能分析出不是爱情。）

（2）、不是爱情。因为“我”是还是小孩。根本不知道什么爱情。也不会喜欢

这么老的人,因为文中写道后来“我”“懂得了我