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2025年大学华文教育专业题库——华文教育的非语言交际研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每小题2分，共20分。请将正确选项的代表字母填在题干后的括号内。）

1.在华文课堂中，教师使用亲切的眼神接触主要目的是（）。

A.表达权威

B.传递关注与鼓励

C.遮掩教学内容难点

D.控制课堂纪律

2.下列哪种非语言行为在不同文化中含义差异最小？（）

A.握手

B.面部微笑

C.点头示意同意

D.手势语（如OK手势）

3.“近体学”的主要研究内容包括？（）

A.眼神接触的频率

B.个人空间距离的运用

C.副语言的音高变化

D.身体姿态的表达

E.以上都是

4.在中国文化中，通常较大的个人空间距离被认为适用于？（）

A.亲密朋友之间

B.正式商务会谈

C.课堂教学（师生之间）

D.家庭成员日常互动

5.华文教师需要意识到，某些文化背景的学生可能因为不熟悉汉语中的称谓系统，而在课堂上出现非语言上的犹豫或不适，这体现了非语言交际的？（）

A.指示功能

B.调节功能

C.补充功能

D.替代功能

6.某学生上课时经常交叉双臂，教师可能将其解读为？（）

A.对课堂内容非常感兴趣

B.感到寒冷或不适

C.内心紧张、防御或不同意

D.展现文化自信

7.华文教材中插图人物的眼神方向（注视书本、注视教师、注视窗外）可以传递不同的信息，这属于非语言交际中的？（）

A.物理环境线索

B.服装线索

C.空间线索

D.目光接触线索

8.在跨文化教学互动中，教师需要避免使用可能引起误解的副语言，例如对某些文化背景的学生大声训斥，这主要是考虑到非语言交际的？（）

A.文化相对性原则

B.文化普遍性原则

C.文化决定论原则

D.文化中立原则

9.课堂座位安排（如教师讲台位置、学生分组座位等）属于非语言交际中的哪种线索？（）

A.人际距离

B.视线方向

C.物理环境

D.副语言

10.针对非语言交际的文化差异，华文教师可以采用的教学策略之一是？（）

A.强调所有非语言行为在所有文化中都是一样的

B.要求学生完全模仿中国本土人的所有非语言习惯

C.通过案例分析、文化对比等方式，提高学生和在华学生的跨文化意识

D.忽视非语言因素，专注于语言教学

二、名词解释（每小题3分，共15分。请给出简洁明了的定义。）

1.跨文化非语言交际

2.亲社会触摸

3.副语言（Paralanguage）

4.视线方向（VisualOrientation）

5.物理环境线索（PhysicalContextCues）

三、简答题（每小题5分，共20分。请简要回答下列问题。）

1.简述非语言交际在弥补语言表达不足方面可能发挥的作用。

2.列举至少三种在华文课堂教学中常见的非语言行为，并说明其可能传达的信息。

3.为什么说理解非语言交际的文化差异对于在华文教师进行有效教学至关重要？

4.在华文教育中，研究非语言交际现象常用的方法有哪些？

四、论述题（每小题10分，共30分。请结合实例，深入分析和阐述下列问题。）

1.论述教师在华文课堂中恰当运用非语言行为（如姿态、眼神、微笑等）对建立良好师生关系、营造积极课堂氛围可能产生的影响。

2.选择一个你熟悉的非语言交际行为（如手势、眼神、时间观念等），分析其在至少两种不同文化（至少包含一种汉语文化圈外文化）中的具体表现形式和文化内涵差异，并思考这可能给华文教学带来哪些挑战和启示。

3.结合当前华文教育发展的实际情况，谈谈你对如何在华文教育的课程设置、教材编写或教师培训中更好地融入非语言交际内容，以提升学生跨文化交际能力的看法。

试卷答案

一、选择题

1.B

2.B

3.E

4.B

5.C

6.C

7.D

8.A

9.C

10.C

二、名词解释

1.跨文化非语言交际：指在跨文化情境中，通过非语言符号系统（如面部表情、眼神、姿态、手势、空间、时间等）进行信息交流、情感表达和人际互动的过程。

2.亲社会触摸：指表达友好、关怀、支持等积极情感的非语言接触行为，如拥抱、拍背、轻