鲁教版六年级英语Unit 2 We’re family Section A (1a-1d)教学设计.docxVIP

鲁教版六年级英语上册

Unit2We’refamilySectionA(1a-1d)

科目

英语

授课教材

鲁教版（2024）六年级上册

授课题目

Unit2We’refamilySectionA(1a-1d)

课时课型

第1课时听说课

主题情境

人与自我

授课教师

语篇研读

【What】本课语篇聚焦家庭介绍与家庭成员讨论，包含两篇真实生活场景对话。第一篇对话围绕Yaming与Emma在公园偶遇展开，Yaming向Emma介绍同行的父母与妹妹；第二篇对话设定在Peter家中，Peter借助家庭照片，向TengFei介绍父母、叔叔及堂弟等亲属，呈现完整的家庭成员介绍场景。【Why】本语篇助力学生理解中西方家庭称谓的共性与差异（如英文“uncle”可统指伯父/叔父，中文需细致区分），强调家庭关系的重要性，传递“家庭幸福”的价值观（如对话结尾“Whatahappyfamily!”的情感表达）。【How】语篇以两篇对话为核心载体，通过真实情景让学生感知英语在生活中的应用。对话与练习中涵盖丰富家庭成员称谓，借助听力任务引导学生抓取人物关系词等关键信息；同时渗透介绍他人与讨论家庭成员的句型，如“Thisis.../Theseare...”“Isthis...?Yes/No...”“Who’s...?He’s/She’s...”等。图片（如家庭照片）与文本结合，增强情境真实性，降低理解难度。

学情分析

六年级学生在小学阶段已掌握parents、sister、brother等直系亲属词汇，但对uncle、aunt、cousin等旁系亲属及grandparents等祖辈称谓易混淆；虽能使用Thisis...等简单句型，但对“They’remyfather’sparents”这类长句及复杂称谓（如cousin）的运用不熟练。学生熟悉中文家庭称谓的细致区分，却对英文中“uncle统指伯父/叔父”这类统称现象存在理解困惑。该阶段学生对家庭话题兴趣浓厚，但逻辑推理能力仍在发展，需通过小组合作降低内向学生的发言压力，提升参与度。

课标要求

能听懂发音清晰、语速平缓的简短对话，提取家庭成员关系等关键信息；2.围绕家庭话题，感知中外家庭文化的共性与差异，尊重家庭形式的多样性；

3.通过匹配练习与听力活动，辨析家庭成员的定义及亲属关系；

4.参与带家庭照片讨论等合作活动，培养合作学习与探究能力。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1.能准确匹配家庭成员词汇与英文定义，通过对话抓取关键信息完成听力任务，理解亲属关系，识别介绍家庭成员的核心句型（学习理解）；

2.运用“Isthis/Aretheseyour...?”“Who’s/Who’re...?”等句型开展问答，描述照片中的家庭成员（应用实践）；

3.结合自带家庭照片，设计并展示个性化的家庭成员介绍（可补充职业、爱好等拓展信息）（迁移创新）。

教学重难点

重点：掌握uncle、aunt、cousin等核心家庭成员词汇，以及Thisis...、Who’s...?等介绍句型；

难点：理解中英文家庭称谓的非对称性（如英文“cousin”涵盖中文“堂兄/堂弟/表姐/表妹”等多个称谓）。

核心语言

【核心词汇】

家庭称谓：grandmother,grandfather,father,mother,sister,brother,cousin,uncle,aunt,child,wife,husband

【核心短语】

inthepark,familyphoto,ahappyfamily

【核心句型】

Thisismysister.

Thesearemyparents.

-Aretheseyourparents?-Yes,theyare.

-Isthisyourbrother?-No,it’smycousin.

-Who’sshe?-She’smysister.

-Whoarethey?-They’remygrandparents.

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学法、启发式教学法、任务型教学法

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

Part1：Leadin（3min）

1.展示家庭主题图片，提出3个相关问题引导学生思考；2.播放家庭介绍短视频，组织学生讨论视频内容；3.呈现家庭树图示，引导学生围绕家庭树开展问答练习；4.给出关键词提示，让学生完成句子表达。

1.观察图片，思考并回答问题；2.观看视