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Unit4OnceuponatimeSectionB(1a-2b)导学案
一、学习目标
通过本节课的学习，学生能够达成以下目标：
辨认并领会《丑小鸭》的主要故事情节、人物角色特征及情感变化（学习理解层面）。
依据文本信息，借助时间轴或角色关联图等可视化工具，整理并归纳故事的关键事件、角色特点，以及丑小鸭从被排挤到接纳自我的情感发展历程，进而深入理解故事的深层含义（应用实践层面）。
在教师的引导下，根据写作意图与要求，有序开展续写准备工作：梳理续写故事的框架结构，列出内容要点及故事所传递的积极影响，以此体现对故事蕴含的个人成长启示的深刻认知（迁移创新层面）。
二、学习重难点
重点：借助时间轴、角色关系图等可视化工具，系统整理并概括《丑小鸭》的关键事件、角色特质，以及丑小鸭从被群体排斥到实现自我接纳的情感变化过程。
难点：梳理故事续写的逻辑框架，明确续写内容的核心要点与故事的积极意义，同时深入阐释故事对个人成长的启发价值。
三、预习任务（单词积累）
/sw?n/n.天鹅
/d?kl??/n.小鸭子
/?ɡli/adj.丑陋的；难看的
/ri?l/adj.真实的；真正的
/s??t?/v.寻找；搜寻
/hen/n.母鸡
/h??pf?li/adv.满怀希望地
/p??(r)/v.（猫高兴时）发出呜呜声
/le?/v.（过去式laid/le?d/）下（蛋）；放置；搁
/fee?(r)/n.羽毛
/sa?z/n.大小；尺寸
/d?sla?k/v.讨厌；厌恶n.不喜欢的事物；反感
/f???m?n/n.（复数fishermen/f???m?n/）渔夫
/f????/n.钓鱼；捕鱼
/d?i?ni/n.妖怪；精灵
/da?/v.死亡；消逝
/s?mw?n/pron.某人；有人
/?ɡri?/v.同意；赞同
/r?t?/adj.富有的；富含……的
/eniw?n/pron.任何人
/h?mself/pron.他自己；他本人
四、情景导入
Watchandguess
观看一段短视频片段，猜测视频讲述的是哪一个经典故事？
Lookatthepictures(p621a)andanswerquestions
(1)从这些图片中，你能观察到哪些故事相关元素（如角色、物品等）？
(2)你能根据故事发展顺序，给1a中的图片排序吗？
五、学习理解
阅读改编自汉斯?克里斯蒂安?安徒生的《丑小鸭》故事，与同伴讨论p621b中的问题。
再次阅读故事，完成下面的故事流程图（包含Beginning、Conflict、Development、Climax、Ending五个部分）。
丑小鸭的情感经历了怎样的变化？请按顺序填写：______→______→______→______→______
将1a中的图片与流程图的各个部分进行匹配，核对你在1a中给图片排序的结果是否正确。
六、应用实践
再次阅读故事，回答p631c中的问题，注意从文本中找出关键信息支撑答案。
将p631d中的角色与他们的观点进行匹配，完成后与同桌分享你的匹配理由。
七、迁移创新
你从《丑小鸭》这个故事中获得了哪些人生启示？写下1-2个核心观点。
阅读一个新故事的开头部分，完成下面的流程图（需补充Conflict部分）。
（对应原文档图片位置：此处可插入故事开头相关流程图模板）
结合p632a中的提示问题，为这个新故事写一个结尾，至少包含5个句子，确保情节连贯、逻辑清晰。
八、课堂练习
（一）短语翻译
嘲笑：__________
离开；走开：__________
寻找；搜寻：__________
令某人惊讶的是：__________
只要；只有：__________
绽放；出现：__________
许下诺言：__________
释放；使自由：__________
代替；而不是
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