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2025年中小学教师资格笔试重点试题带答案

（一）单项选择题

1.某中学在制定新学期教学计划时，明确提出“通过数学建模课程，培养学生用数学方法解决实际问题的能力”。这一目标属于教育目的层次结构中的（）。

A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.课程目标D.教师的教学目标

答案：C

解析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，题干中“数学建模课程”的具体目标属于课程目标。

2.学生在学习“函数”概念后，能够理解“一次函数”“二次函数”的本质特征，这种学习迁移属于（）。

A.水平迁移B.垂直迁移C.逆向迁移D.负迁移

答案：B

解析：垂直迁移指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。“函数”是更抽象的概念，“一次函数”“二次函数”是其具体实例，属于自上而下的垂直迁移。

3.某教师在讲解“辛亥革命”时，先播放电影《十月围城》片段，引导学生观察片中人物的服饰、街道场景，再提问：“这些细节反映了当时怎样的社会背景？”这种教学方法主要体现了（）。

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则

答案：A

解析：教师通过电影片段呈现直观的历史场景，帮助学生形成感性认识，符合直观性原则（包括实物直观、模象直观、言语直观）。

4.依据埃里克森的人格发展理论，高中生面临的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感

答案：C

解析：埃里克森认为，1218岁（青年期）的主要冲突是自我同一性对角色混乱，发展任务是建立同一性，防止角色混乱。

5.某学生因数学考试失利而情绪低落，教师引导其分析：“这次没考好可能是因为复习时忽略了函数图像部分，但你之前几何题正确率很高，说明空间思维能力很强。”教师运用的心理辅导方法是（）。

A.系统脱敏法B.合理情绪疗法C.强化法D.来访者中心疗法

答案：B

解析：合理情绪疗法（ABC理论）强调通过改变不合理信念来调整情绪。教师引导学生改变“一次失利代表能力差”的不合理认知，属于此方法。

6.德育过程中，教师通过组织“社区服务周”活动，让学生在帮助孤寡老人、参与环境整治中体会责任与奉献。这主要贯彻了（）。

A.导向性原则B.知行统一原则C.因材施教原则D.长善救失原则

答案：B

解析：知行统一原则要求教育者既重视思想道德的理论教育，又重视组织学生参加实践锻炼。“社区服务周”是实践活动，体现知行统一。

7.某教师在课堂上发现学生小王低头玩手机，便暂停讲课，目光专注地看向小王。这种课堂管理策略属于（）。

A.非言语线索B.合理组织教学C.表扬与强化D.惩罚与批评

答案：A

解析：教师通过目光暗示提醒学生，属于非言语线索（如眼神、手势、表情等），避免中断教学流程。

8.依据加涅的学习结果分类，学生能够“用英语撰写150词的旅行日记”属于（）。

A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能

答案：B

解析：智慧技能指运用概念和规则对外办事的能力。“用英语撰写日记”需要运用语法规则、词汇等解决实际问题，属于智慧技能。

9.某中学为推动“五育融合”，在物理课中融入工程设计（如制作简易发电机），在语文课中融入传统文化实践（如设计节气手账）。这种课程组织方式属于（）。

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程

答案：C

解析：综合课程打破学科界限，整合多学科内容。物理与工程、语文与传统文化的融合属于综合课程（如融合课程、广域课程）。

10.学生在学习“压强”概念时，容易混淆“压力”与“压强”。教师通过对比实验（用相同压力的手指和笔尖按压气球，观察凹陷程度），帮助学生理解“压强与受力面积有关”。这种教学策略主要依据（）。

A.认知结构迁移理论B.建构主义学习理论C.行为主义学习理论D.人本主义学习理论

答案：B

解析：建构主义强调学生通过主动建构理解知识。教师通过实验引导学生自主发现“压强”的本质，符合建构主义“情境、协作、会话、意义建构”的学习环境创设。

（二）简答题

1.简述泰勒的课程设计模式（目标模式）的基本步骤。

答案：泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出，课程设计需解决四个基本问题：（1）确定教育目标：通过对学生、社会、学科的研究，筛选出合理目标；（2）选择