幼儿园安全防范与心理健康课程.docxVIP

幼儿园安全防范与心理健康课程

一、幼儿园安全防范课程：为孩子筑起坚实的“防护盾”

安全是幼儿园工作的生命线，是孩子健康成长的前提和保障。安全防范课程并非简单的“禁止”与“说教”，而是通过生动有趣的方式，帮助幼儿认识危险、规避危险，并初步掌握自我保护的方法，培养其内在的安全素养。

（一）课程目标：从“被动规避”到“主动防护”

安全防范课程的核心目标在于：

1.认知目标：帮助幼儿认识生活中常见的安全隐患（如交通危险、火灾、触电、陌生人、尖锐物品等），了解基本的安全规则。

2.技能目标：引导幼儿初步掌握在特定危险情境下的正确应对方法和求助方式，如简单的自救动作、拨打求助电话（模拟）、向可信赖的人求助等。

3.情感目标：培养幼儿对安全的重视和警惕性，同时避免过度恐惧，建立“安全第一”的初步意识。

4.行为目标：促使幼儿在日常生活中自觉遵守安全规则，养成良好的安全行为习惯。

（二）内容构建：贴近生活，循序渐进

课程内容的选择应紧密结合幼儿的生活经验和认知特点，由浅入深，由近及远。

1.生活安全：

*饮食安全：认识常见的食物，了解哪些能吃、哪些不能吃，不挑食、不暴饮暴食，饭前便后洗手等。

*居家安全：不玩火、不触摸电源插座、不玩危险家居用品（如开水瓶、刀具），独自在家时的注意事项。

*活动安全：游戏时不推挤、不追逐打闹，正确使用玩具，上下楼梯靠右行，不从高处往下跳等。

2.公共安全：

*交通安全：认识红绿灯、斑马线，了解基本的交通规则，知道乘车安全（系好安全带、不把头手伸出窗外）。

*消防安全：认识火警标志，了解火灾的危害，学习简单的火场逃生方法（如弯腰捂鼻），知道火警电话。

*防拐防骗安全：认识陌生人，不轻易相信陌生人的话，不跟陌生人走，不吃陌生人的东西，遇到危险时如何向警察、老师或穿制服的人求助。

3.意外伤害防范：

*身体保护：认识身体的隐私部位，懂得自我保护，不允许他人随意触摸。

*意外处理：学习轻微擦伤、流鼻血等常见意外伤害的初步应对（如用干净毛巾按压止血），知道受伤后要告诉老师或家长。

（三）实施路径：趣味化、情境化、游戏化

幼儿的思维特点决定了安全课程必须摒弃枯燥的灌输。

1.情境模拟与角色扮演：如组织“交通安全小卫士”、“火灾逃生演练”、“不跟陌生人走”等情境活动，让幼儿在亲身体验中学习应对方法。

2.游戏与儿歌：将安全知识融入儿歌、手指谣、互动游戏中，如“红绿灯”、“安全拍手歌”等，使学习过程轻松愉快，便于记忆。

3.绘本故事与图片视频：选择适合幼儿年龄的安全主题绘本，或观看相关的动画短片，引导幼儿讨论故事中的安全行为与危险行为。

4.环境创设：在活动区设置安全主题角，张贴安全标志图片，投放安全相关的玩具和操作材料，让幼儿在环境中潜移默化地接受安全教育。

5.随机教育：抓住日常生活中的偶发事件或特定时机（如雷雨天气、季节交替）进行及时的安全提示和教育。

（四）家园协同：构建安全防范的“共同体”

幼儿园的安全教育离不开家庭的紧密配合。

1.定期沟通：通过家长会、家园联系栏、微信群等方式，向家长宣传安全知识，通报幼儿园的安全举措。

2.亲子活动：组织“安全知识进家庭”等亲子活动，鼓励家长和孩子一起学习安全知识，共同参与安全游戏。

3.统一要求：幼儿园和家庭在安全规则和行为要求上应保持一致，避免给孩子传递模糊或矛盾的信息。例如，幼儿园强调不玩火，家庭中家长也应以身作则，并妥善保管火种。

二、幼儿园心理健康课程：滋养孩子纯净的“心灵花园”

幼儿期是心理健康发展的关键时期，这个阶段的心理健康状况直接影响其人格的形成和未来的幸福。心理健康课程旨在培养幼儿积极乐观的情绪、良好的人际交往能力、初步的自我认知和情绪调控能力，为其构建强大的内心世界。

（一）课程目标：从“情绪认知”到“人格塑造”

心理健康课程的核心目标在于：

1.自我认知与接纳：帮助幼儿认识自己的身体、情绪和能力，接纳自己的不完美，建立初步的自信心。

2.情绪识别与表达：引导幼儿认识并命名自己的基本情绪（喜、怒、哀、怕等），学习用恰当的方式表达自己的情绪，而非压抑或攻击。

3.人际交往与合作：培养幼儿乐于与人交往，学习基本的交往礼仪（如打招呼、分享、谦让），体验合作的乐趣，初步学习解决同伴间的简单冲突。

4.挫折应对与resilience培养：引导幼儿正确看待困难和失败，学习积极面对，培养初步的抗挫折能力和乐观心态。

5.良好行为习惯与规则意识：理解并遵守集体规则，培养责任感和秩序感。

（二）内容构建：关注需求，滋养心灵

心理健康课程内容应紧密围绕幼儿的心理发展需求，注重情感体验和积极品质的培养。

1.认识自我：通过“我的小