第22课《智取生辰纲》-2025-2026学年九年级语文上册同步精品课件（统编版）.pptxVIP

课堂导入

炎炎夏日，酷热难耐，路途艰辛，若

此时还要担着重物赶路，那更是苦不堪言。而在《智取生辰纲》的故事里，就有这样一群人，在这样的环境下，

肩负着押送生辰纲的重任。他们一路会遭遇何事?又会有怎样的结局呢?让我们一同走进这段精彩故事。

口;

课堂导入;

1.掌握“喃喃讷讷、喏喏连声、剜口割舌”等重点字词，理清“押送一智取”的双线情节。

2.通过人物言行分析杨志与吴用等人的性格特点，理解“智”的多重内涵。

3.体会环境描写的作用，感悟小说“官逼民反”的主题思想。;

探究新知——作者简介

施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人，一说苏州

人。中国古代长篇小说的奠基人之一，被誉为“中

国章回小说之祖”。他博通经史，才气横溢，相传曾考中进士，后因不满官场黑暗，弃官归里，潜心

著述。其代表作《水浒传》是中国古典四大名著之

一，也是中国文学史上第一部以农民起义为题材的

长篇章回体小说。作品风格以叙事宏大、人物鲜明、

情节紧凑著称，语言通俗生动，富有民间气息。;

本文节选自《水浒传》第十六回《杨志押送金银担

吴用智取生辰纲》,创作时间大致在元末明初。当

时社会动荡，阶级矛盾尖锐，民不聊生，农民起义

频发。作者借描写梁山好汉反抗压迫的故事，反映社会现实，表达对正义与公平的追求。课文所写

“智取生辰纲”正是梁山起义事业的早期重要事件

之一，展现了底层人民反抗贪官污吏的智慧与勇气，

具有强烈的批判性和时代意义。;

《水浒传》,又名《忠义水浒传》。长篇小

说。全书以北宋末年宋江起义为题材，描写了各阶层人士在奸臣当道的背景下被逼上梁山，从聚义、壮大到因受招安而失败的过程，塑造出李逵、武松、林冲、鲁智深、宋江等一系列各具个性特征而虎虎有的生气人物形象。该书的虚构成分大为增强，语言纯用白话，人物描写初步个性化，

结构如百川汇海，既与题材内容相适应，又独具特色，成为中国英雄传奇小说的经典之作。;

探究新知——文体知识

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情???和具

体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。按篇幅可分为

长篇、中篇、短篇和微型小说。本文节选自长篇章回体小

说《水浒传》,具有典型的情节推进、人物塑造和环境描

写特征。章回体小说每回有标题，情节连贯，语言通俗，

适合口头讲述，是中国古代小说的重要形式。;

探究新知——前情提要

梁中书为了给岳父蔡京贺寿，搜刮民脂民膏准备了价值十万

贯的金银珠宝，称为“生辰纲”,命杨志押送至东京。杨志

原是殿帅府制使，因失陷花石纲被贬，后得梁中书赏识，委

以重任。他深知路途险恶，主张秘密而谨慎地押运，但一路

上与老都管、虞候及众军汉矛盾不断，内部不和，为后来劫

取成功埋下伏笔。;

gāngà

尴尬

jiè

芥菜

ruǎn

三阮;

喏喏连声啰唣剜口割舌

qù

面面厮觑

12;

)看着

)着急

)着陆

)高着;

生辰纲：梁中书为岳父蔡京贺寿准备的十万贯金珠宝贝，是成批运输

的贵重贺礼。

提辖：宋代低级武官，负责军队训练、捕盗等，文中杨志任此职押送

生辰纲。

都管/虞候：前者是梁中书派的监督官员(如老都管),后者是武官

下属，二者均不服杨志调度。

趱行：赶路、催促前行，杨志为护纲常要求队伍趱行。

嗔怪：生气责怪，杨志因军汉拖延曾嗔怪打骂。;

黄泥冈：生辰纲被劫地点，偏僻少人，适合埋伏。

朴刀：宋代兵器，刀身狭长、柄长，便于近战和携带。

计较：计策、办法，如吴用等人谋划“如何计较”劫纲。

贯：宋代货币单位，1贯=1000文，十万贯是巨额财富。

吃：古白话中可表“喝”(吃酒)或“被”(吃拿)。

兜拿：捉拿、抓捕。文中指官府对劫纲者的追捕。

饶：此处指“额外给、多给”,而非“饶恕”。;

整体感知——文题解读

“智取生辰纲”五字点明事件核心：“智取”强

调手段——非靠武力，而是运用智慧与计谋；“生辰纲”指为蔡京祝寿而运送的贵重财物。

“智取”与“生辰纲”结合，突出这场劫夺行动的特殊性：它不是普通的抢劫，而是一次精心策划、巧妙实施的反抗行为，体现了人民群众的聪明才智和对贪腐势力的有力打击。;

要素;

整体感知——初读课文

小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线

是什么?暗线是什么?

明线(杨志押送):受命押送→调整行程(智变时间、智选路径)

→严控队伍→黄泥冈遇劫→失纲逃亡

暗线(好汉智取):密谋定计→乔装潜伏→卖酒诱敌→下药得手→

转移财物

结构衔接：开端(押送启程)→发展(矛盾激化)→高潮(黄泥冈

智斗)→结局(生辰纲被夺);

整体感知——结构