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2024年小学语文《惊弓之鸟》说课稿

小学语文《惊弓之鸟》说课稿1

一、说教材

1、教材简析《惊弓之鸟》是一篇讲读课文。这是一个成语故事，讲的是时候有个射箭能

手叫更羸，他不用箭，只是拉一下弓，就使天上飞的一只天雁掉下来。原来这是只受过箭伤的，

孤寂失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。惊弓之鸟”这个成语因此得名，比方受过

惊吓，遇到一点儿类似的状况就胆怯得不得了。这则成语故事故事语言生动、形象显明。全文

共九个自然段，根据先果后因的依次绽开叙述，先写更羸说不用箭只需拉弓就能使大雁掉下来；

然后写更羸试了一下，大雁果真从半空中直掉下来；最终环环相扣的说理，分析推断虚发腰落的

缘由，是一篇很有劝服力的推理文章。

选编这篇课文的意图是引导学生抓关键词句，理解课文内容，从更赢擅长视察、擅长分析中

受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培育学生乐于视察、勤于思索的爱好和习惯。

《惊弓之鸟》这一课的重点是最终一个自然段更嬴说的话。这一E钻井了更羸不用箭射下大雁的缘

由，共有四句。第一句说的是他看到的和听到的状况，看到的是一它飞得慢；听到的是——

叫的声音很凄惨。其次句说也依据看到的的听到的进行分析从“飞得慢知道它受过箭伤，

伤口没有愈合，还在作痛；从叫得凄惨，知道它离开同伴，孤寂失群,得不到帮助”。

第三、四句说的是他进一步的分析；这样一只受过箭伤、孤寂失群的雁，听到弦响，以为又有什

么危急了，心里肯定很胆怯，就舍命往高处飞；舍命往高处飞就要用劲，一用劲，伤口就会裂

开；伤口一裂开，疼理不能飞了，就会掉下来。更羸正是经过仔细的分析，才得出只要拉一下弓，

那只大雁就能掉下来的结论的。在他向魏王说我不用箭尸要拉一下弓这只大雁就能掉下来

时，已经周密地思索、分析过了，他这样说是有依据、有把握的。更羸之所以能做出这样的确

分析和推断，是因为他擅长视察，勤于思索。他看得仔细、听得细致，并且能螂巴看到的、听到

的和自己的实践阅历结合起来进行思索。

教学时，老师要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸视察、分析、推断、推理的思维过程

上。这是教学的重点，同时也是难点。

2、教学目标依据新课标对三年级的阅读要求，结合教材的特点和学生的学问水平，确定以

下教学目标：

(1)会认5个生字，会写12个生字。确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、

拉弦、凄惨、愈合、裂开等词语，懂得惊弓之鸟这不成语的意思。

(2)分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

(3)从课文的学习中受到启发，懂得只有擅长视察、擅长分析，才能对事物有确的相识；

学习对事物进行分析推理的方法。

3、教学重点、难点鉴于课文内容主要是更羸的分析、推理，而三年级学生逻辑思维实力较

弱，因此从教材和学生这两头着眼，引导学生理解更羸说的话，应作为教学的难点；在此过程中

有机地培育学生乐于视察、勤于思索的爱好和习惯。

4、教具打算配乐朗读的磁带、生字卡片。

5、课时支配用两课时完成。

第一课时：初读课文，了解课文大意，相识生字词。

其次课时：理解课文内容，学生从中受到启发。在此基础上进行分角色朗读课文。

二、说教法、学法

1、教法阅读教学要以读书为主，要以培育学生的自主学习实力为主。针对教材和学生实际，

本课拟采纳四读法”组织教学。即一读明大意，二读识生字，三读练重点，四读悟道理。

2、学法本课的学法和教法基本一样，但在详细的教学过程中力求四个不变：

(1)变先讲后学为先学后讲，这样可以调动学生学习的主动性，让学生主动地获得学问，

也可以针对学生暴露出来的问题，有针对性地讲解，有利亍培育学生的学习实力。

(2)变完全有老师限制