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2024年小学语文《雷雨》教学反思

身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好记录下我们课堂经验，

那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是我为大家收集小学语文《雷雨》教学反思，欢迎

阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文《雷雨》教学反思1

本文用精练文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象。炎热夏日，骄阳

如火，一场雷雨，送来一陇凉爽。呼吸着清新空气，欣赏着美丽彩虹，耳边传来声声蛙鸣，

淘气同学们光着小脚丫，在积满雨水路上嬉戏。这就是夏天雷雨后情景。雷雨为我们生

活增添了许多乐趣。本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班同学们教学方法，巧妙地运用

多媒体组合课堂教学环境创设生动、形象、多有感染力谀文情境，引导同学们通过反复朗读，

体会作者描摹景物时用词、造句生动、形象。较好地完成了教学目标。我在教学中注意了以下

教学策略实施：

一、创设情境，激发兴趣。

雷雨是夏天常见一种自然现象。为了使同学们整体豌全文，我设计如下情境教学环节：

同学们读课文前，先听一段音乐，猜情景，而后显现课文情境一幅幅生动逼真.画面，雷雨

前、雷雨中、雷雨后自然景象变化。轰隆隆雷声和哗啦啦下雨声，使同学们产生身临其

境感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界景象变化。调动了同学们视觉、听觉器官，

也促发了形象思维活动展开，从而，激起了同学们学习课文浓厚兴趣。

二、生字学习，结合词句

课前预习时，要求同学们一边读一边圈出生字，用横线划出生字组成词语，并允许同学们

提出本课尚不要求或被遗忘的字，在文中画出来。再对照本课要求掌握的生字，让同学们在朗读

中拼。然后引导同学们运用已有的识字方法及个人独特的识记方法进行生字识记。由于本课的

生字只有四个，在课堂上的教学，就采用了检查生字：逐个出示生字，生字组成的词语，最后通

过组词成句，回到课文，体会生字出现的环境，了解用法习惯。

三、自主学习，感悟语言。

实施自主学习，是新的课程标准理念下同学们的主要学习方式。我在教学本课时，留出大量

时间给同学们朗读让学生找一找读完了课文你有自己喜欢的词语和句子吗？请你默读课文，

用波浪线划出你喜欢的词语或者句子。然后四人小组说说喜欢的理由最后带领同学们品字赏句，

重点领悟压、乱、垂。

四、训练语言，指导朗读

有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的

教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下来。

再引导同学们理解”哗，哗，哗的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短

一点。渐渐地、渐渐地，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。而描

写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我让同学们仔细看雨后初晴的画面，把画面中描绘的

雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发同学们审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。

小学语文《雷雨》教学反思2

《雷雨》主要描述的是雷雨前、中、后三个过程的自然景象.旨在让孩子们养成认直观察的

好习惯。由于这是我第二次上讲台，感觉比第一次有进步，能完整流畅的完